大單元視域下神話故事單元的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施

打開文本圖片集

統(tǒng)編小學(xué)語文教材以人文主題、語文要素雙線組織單元內(nèi)容，主張單元整體推進(jìn)教學(xué)，變散點(diǎn)割裂的獨(dú)立教學(xué)方式為更開闊的整合教學(xué)樣態(tài)，從而建構(gòu)更為宏觀的思維與語言體系。筆者以統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級上冊第四單元神話故事單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，談?wù)勅绾谓柚到y(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容、情境任務(wù)，促進(jìn)單元教學(xué)的有效展開。（剩余4189字）