以“‘七棵樹’莞邑良師沙龍”打造教師研修新樣態(tài)

教育大計(jì)，教師為本。教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量，教師專業(yè)發(fā)展的快慢決定了教育質(zhì)量提升的速度。如何與時(shí)俱進(jìn)提高教師教育教學(xué)能力和水平，除了教師成長內(nèi)驅(qū)，搭建良好的培訓(xùn)和成長實(shí)踐平臺至關(guān)重要。

“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖潘钾悹査龟P(guān)于教育本質(zhì)的論述，讓我們對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入思考：如何使常規(guī)的、單一樣態(tài)的教師培訓(xùn)及名師工作室的活動(dòng)，更多樣化、多模式、多層次地開展，讓學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間、城市與城市之間彼此搖動(dòng)、彼此推動(dòng)、彼此喚醒，形成與新時(shí)代教育同頻的新生態(tài)教師研修模式，更好地助推教師專業(yè)成長？在摸索與實(shí)踐中，東莞探索出以“沙龍活動(dòng)”搭建高水平教師研修平臺，以充分發(fā)揮高層次人才以及名師、名班主任、名校（園）長工作室主持人的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用為目的，擴(kuò)大“莞邑良師”的影響力，交流教育思想和智慧，輸出教育成果經(jīng)驗(yàn)的教師研修新樣態(tài)。（剩余2264字）