山西教育·幼教

2022年12期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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讓體育活動成為兒童成長的“標配” 對于兒童來說，“成長”是具象派，是日復一日的真實生活與親身經(jīng)歷，是從小禾苗到花開綻放的過程，健康的體魄與心理是其快樂成長和幸福生活的“標配”，而這些往往藏于每一次游戲中，體現(xiàn)在每一次運動里。兒童天生愛游戲，并樂此不疲，“出去玩”是其天性使...

構(gòu)建園本“和美”體育游戲課程實踐探究 臨汾市第二幼兒園成立于2013年，建園伊始，幼兒園就堅持黨建工作與教育教學雙融合，全面貫徹黨的教育方針，積極創(chuàng)建“規(guī)范+科學 ”“靈活+創(chuàng)新”“創(chuàng)優(yōu)+激勵”“實干+落實”的黨建品牌。以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育綱領(lǐng)性文件為指導...
聚焦兒童興趣迸發(fā)教研智慧 園本教研是以提升參與教師的專業(yè)素養(yǎng)為目的，解決幼兒園保教工作中產(chǎn)生的實際問題的教學研究方法。臨汾市第二幼兒園組成了以業(yè)務(wù)園長為引領(lǐng)，優(yōu)秀青年教師擔任教研組長的教研團隊，在懂管理、精教育、善經(jīng)營上做文章，明確聚焦內(nèi)生發(fā)展思想的教研價值追求，形...
點面結(jié)合開展幼兒足球游戲策略探究 2015年《中國足球改革發(fā)展總體方案》對“改革推進校園足球發(fā)展”作了重要闡述。2019年，教育部正式啟動足球特色幼兒園試點工作。同年，我園成功申報并獲批全國首批足球特色園，正式開啟了足球特色游戲活動探究。2020年，我園繼續(xù)在足球主題游戲活...
“跳”出個性 跨跳作為幼兒戶外活動的重要組成部分，既能發(fā)展幼兒下肢爆發(fā)力與彈跳力，又能鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。為使大班幼兒更好地掌握跨跳的基本動作，增強腿部肌肉力量，教師在對幼兒進行有效指導的同時，設(shè)計和組織幼兒感興趣且能主動參與練習的戶外活動十分...
構(gòu)建運動評價體系助力幼兒健康發(fā)展 我國權(quán)威專家鐘南山院士多次強調(diào)，鍛煉身體就像吃飯一樣，是生活的一部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！?—6歲正是兒童生長發(fā)育的黃金期，因此，重視體能運動，以“完整體能...
玩膩了的四號場地 在幼兒園戶外體育鍛煉中，教師要從幼兒視角出發(fā)，去傾聽他們的真實感受，同時給予幼兒充分的自主權(quán)，使其充分發(fā)揮主觀能動性，才能不斷激發(fā)幼兒的運動興趣，豐富其運動體驗，讓幼兒在運動中鍛煉體魄，深度學習，獲得發(fā)展。新的學期，戶外場地要進行調(diào)整，在...
我的活動我做主 太原市育蕾幼兒園于2021年成功申報山西省教育科學規(guī)劃辦“十四五”評價專項課題“幼兒園體育活動適宜性的評價研究”，以促進幼兒園陽光體育園本課程的完整建構(gòu)。課題研究從教師、幼兒、家長、園所等多元主體出發(fā)，評價幼兒園體育活動的適宜性。在戶外體育...
三合三變讓戶外運動材料更有“味” 材料是開展戶外運動的重要載體，幼兒在與材料的互動過程中體驗各種肢體動作的可能性，獲得運動經(jīng)驗。材料的有效投放，直接影響著戶外運動中幼兒的運動興趣、運動方式、動作發(fā)展、品質(zhì)養(yǎng)成等。關(guān)注戶外運動中材料投放的“合”與“變”，是鏈接材料與幼兒運動體...

主題課程引領(lǐng)下的區(qū)域活動聯(lián)結(jié)策略研究 每個幼兒都是獨立的個體，他們的生理、心理發(fā)展水平各不相同，因此，他們的生活經(jīng)驗和能力展現(xiàn)也具有差異性。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動...
幼兒自主進餐能力的培養(yǎng) 進餐是幼兒在園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，學界的研究也常把幼兒的進餐表現(xiàn)與“正身立本”教育相聯(lián)系。因此，通過對幼兒自主進餐能力的培養(yǎng)，探查幼兒教育的物質(zhì)環(huán)境要素、外部支持要素與主體體驗要素等，為以培養(yǎng)“完整的人”為目的，科學規(guī)劃和實施每日的進餐工...
理解兒童行為堅守兒童立場促進兒童發(fā)展 自主性是一個人適應(yīng)社會、參與社會活動的必要條件。從小對幼兒進行自主性培養(yǎng)，能夠喚醒幼兒的自我意識，讓他們在積極主動的探索中更好地認識社會，并在思考、質(zhì)疑和解決問題的過程中獲得多元的經(jīng)驗，成為一個有主見的、敢于不斷挑戰(zhàn)自我的人。自主性的培養(yǎng)...
在童話劇活動中促進幼兒社會性發(fā)展 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程?！币虼?，幼兒社會性發(fā)展是幼兒發(fā)展的重要組成部分，對幼兒的全面發(fā)展及未來人生有著極為重要的意義。在日常的教育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，...

在區(qū)域共建中促進幼兒園課程的有效生長 自江蘇省課程游戲化項目推動以來，句容市圍繞江蘇省課程游戲化兩步支架（第一步為轉(zhuǎn)變教育觀和兒童觀，第二步為改造專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)）進行全面系統(tǒng)的學習和實踐研究，同時對照《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求》，以問題為導向，通過多元舉措進行摸底...
“多一點、少一點”，走好每個關(guān)鍵“點” 一、重構(gòu)課程生態(tài)中的“多一點” 虞永平教授在課程游戲化推進過程中指出：“幼兒園環(huán)境是課程實施的重要條件，要營造真正能讓孩子探索、交往和表現(xiàn)潛能得到充分展現(xiàn)的環(huán)境。”為此，我園以尊重生態(tài)自然為前提，因地制宜對物化環(huán)境進行大膽改造。（一）戶外...
構(gòu)建適宜兒童的課程 在幼兒園教育中，必須立足兒童，實施適宜的課程。我園根據(jù)各年齡段幼兒的特點，從不同視角出發(fā)設(shè)計了“舌尖上的新年”園本特色課程，為不同年齡段幼兒提供適宜的活動方式，體驗不一樣的新年。一、散點式的綜合課程設(shè)計與實施，小班幼兒“品玩糖果” 小班幼...
園子里的那些事兒 一、園子“動”起來環(huán)境對于幼兒發(fā)展具有重要的意義。在生動的課程實踐中，教師的資源意識、課程意識一次次地被喚醒。我們賦予戶外小園子自然開放的生態(tài)，尋找園子里的問題與挑戰(zhàn)，建立起園子環(huán)境與幼兒、生活、課程之間的生動聯(lián)結(jié)，讓小園子充分“動”起來...

家園共育的現(xiàn)實問題與改進策略 隨著2022年《家庭教育促進法》的頒布實施，國家從立法的高度，明確了家庭、幼兒園雙方在幼兒成長過程中所承擔的責任。家園雙方不再是一主一輔、此消彼長的關(guān)系，而是兩個主體相互補充的關(guān)系。本文結(jié)合學前教育領(lǐng)域的特點，針對家園共育的現(xiàn)實問題，研究家...
基于家園共育開展幼兒心理健康教育的策略 心理健康教育是學前教育的重要內(nèi)容，“家園共育”是幼兒園開展心理健康教育的重要方式。那么，如何通過家長與幼兒園的合作，有效開展幼兒心理健康教育工作，為幼兒的心理健康保駕護航呢？一、開展教育培訓，重視心理健康 1.提升教師心理健康專業(yè)水平教...
STEM教育理念融入幼兒園科學活動的有效路徑 一、厘清《指南》科學活動的核心目標，找尋共同價值訴求幼兒園科學活動是指教師充分利用幼兒活動環(huán)境，提供豐富的材料，促使幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探究性活動，旨在引導和支持幼兒通過自主探索獲取對周圍世...
基于STEM教育理念的幼兒園項目活動實施路徑 STEM教育是一種將科學、技術(shù)、工程和數(shù)學四門學科有效融合，注重培養(yǎng)學習知識技能的教育理念。項目化學習同樣是對學習內(nèi)容的跨學科整合，但相比于STEM教育更偏向于滿足幼兒的個性化發(fā)展需要?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒科學學習是在...
在觀察復盤中看懂游戲 一、利用視頻技術(shù)，觀察記錄兒童游戲行為觀察是看懂兒童游戲的起點。本著課程實施簡化，不增加教師文案的原則，我們鼓勵教師在兒童游戲時以手機拍攝視頻的方式記錄游戲行為。單次視頻記錄時長一般為5分鐘左右，每次游戲至少拍攝5個視頻，持續(xù)記錄被觀察對...
追隨游戲尋路起航 2021年，在各級領(lǐng)導的信任和支持下，高平市丹河幼兒園成為國家級“安吉游戲”試點園，在“安吉游戲”觀摩現(xiàn)場，幼兒超水平的游戲行為以及酣暢淋漓的游戲樣態(tài)，讓我們真切地感受到“游戲自由自發(fā)自主的本質(zhì)”，頓悟到游戲的真諦，就是一個“真”字。帶著這...

《指南》引領(lǐng)下幼兒園戶外游戲環(huán)境的改造 在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的指引下，幼兒園遵循“一日生活皆課程”的原則，以江蘇省“課程游戲化”工程開展為契機，努力踐行“讓每一朵花兒燦爛綻放”的辦園理念。在具體實踐中，教師從幼兒的興趣出發(fā)，對幼兒園自主游戲環(huán)境進行...
讓民間藝術(shù)在美工區(qū)活動中流光溢彩 隨著人們生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，很多民間傳統(tǒng)的習俗和技藝已慢慢被遺忘。幼兒園課程從領(lǐng)域式課程、綜合課程到園本課程、班本課程，再到現(xiàn)在特色課程的不斷演變，又讓我們看到了幼兒園活動的多樣性、豐富性和創(chuàng)新性。因此，將獨具特色的民間藝術(shù)資源...
運動護航助力發(fā)展 幼小銜接不是學拼音、認字、算算術(shù)。那應(yīng)該銜接什么呢？《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》明確指出，幼小銜接重在幼兒身心準備。我園在開展幼小銜接過程中找到了身心準備的契合點——運動，基于幼兒認知、身體與環(huán)境三者動態(tài)統(tǒng)一，為幼兒的終身...
以兒童為本，科學做好幼小銜接 幼兒期是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是幼兒進入小學前的關(guān)鍵時期，幫助幼兒科學做好入學準備，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園入學準備教育指導要點》精神，充分尊...
注重幼兒在科學探究活動中的交流與表達 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！苯涣骱捅磉_是幼兒參與科學探究活動時的一種重要的學習方式。幼兒通過多種方...

小小一隅遇見美好 每學期初，幼兒園都會進行一次資產(chǎn)核查及調(diào)整，目的是盤活幼兒園的資產(chǎn)，物盡其用，避免資源浪費。此次調(diào)整的是舞蹈房鋼琴，因為大家覺得平時使用播放設(shè)備的概率要高出鋼琴很多?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)...
乘自主游戲之筏抵深度學習之岸 隨著江蘇省“課程游戲化”的不斷深入，學前教育界同仁越來越認同“以游戲為基本活動”對幼兒學習與發(fā)展的價值。但在開展游戲活動的實際過程中，尤其是在戶外自主游戲中幼兒對游戲的探索往往停留在表面，缺乏深入的學習與探究。由此看來，如何在戶外自主游戲中...
對幼兒園組織混齡教育活動的思考 幼兒園混齡教育，是指突破年齡、班級等因素的限制，讓不同年齡段的幼兒可以在相對真實的同伴交往情境中自主活動，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力，豐富幼兒的情感體驗，提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境幼兒園混齡教育活動...
STEAM理念下幼兒園科創(chuàng)活動的思考 科技與幼兒的生活息息相關(guān)，在幼兒期開展適宜的科創(chuàng)活動，激發(fā)幼兒對未知世界的探究興趣，是科創(chuàng)活動的核心所在。學齡前兒童好奇好問，對未知的世界充滿了求知欲與探索欲。STEAM理念下的幼兒園科創(chuàng)活動，強調(diào)以幼兒為中心，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學習...