現(xiàn)代職業(yè)教育

2024年34期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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推動(dòng)職業(yè)教育與培訓(xùn)國際比較① ［摘要］為深化職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的跨國比較研究，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（以下簡稱“經(jīng)合組織”）正在研發(fā)針對職業(yè)教育與培訓(xùn)的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（簡稱PISA-VET項(xiàng)目），旨在評(píng)估不同國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為各國完善職...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職教育賦能鄉(xiāng)村全面振興路徑探索① ［摘要］在新一輪科技革命及產(chǎn)業(yè)變革加速發(fā)展的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力成為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，高職教育賦能鄉(xiāng)村全面振興是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要著力點(diǎn)和有效載體之一。高職教育賦能鄉(xiāng)村全面振興...
職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐困境與對策研究① ［摘要］職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育為鄉(xiāng)村全面振興發(fā)揮了積極作用，而鄉(xiāng)村振興為職業(yè)教育發(fā)展提供了重要機(jī)遇。對職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐過程進(jìn)行研究，介紹了職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的目的和意義，探索...
同構(gòu)共生：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合探析① ［摘要］在科教興國、人才強(qiáng)國和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略推動(dòng)下，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才的重任。勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的兩門既獨(dú)立又相互融合的重要課程，在課程...
地方特色文化與地方職教品牌建設(shè)相互關(guān)系的探討① ［摘要］地方職業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展屬性，決定了地方文化與職業(yè)教育在發(fā)展過程中有著豐富而緊密的聯(lián)系。研究分析了地方文化與地方職教品牌建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，重點(diǎn)探討了地方文化對地方職教品牌建設(shè)的價(jià)值和意義，通過提...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)院校勞動(dòng)教育的理念轉(zhuǎn)型、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)施路徑① ［摘要］職業(yè)院校勞動(dòng)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力雙向賦能，契合新質(zhì)技術(shù)技能人才需求，通過提高勞動(dòng)者技能水平來提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。“勞則思，思則新?！甭殬I(yè)院校勞動(dòng)教育認(rèn)同度高、落實(shí)面廣、融合度高，但也面臨學(xué)生勞動(dòng)觀念模糊、勞動(dòng)教育...
基于“一書一課一空間”系統(tǒng)推進(jìn)新商科類專業(yè)“三教”改革研究與實(shí)踐① ［摘要］ “三教”改革作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)過程的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，已然成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。然而，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響下，職業(yè)教育系統(tǒng)暴露了脆弱的生態(tài)環(huán)境下的教學(xué)弊端。如何瞄準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用的定位，構(gòu)建...
基于專業(yè)群的高職模塊化教學(xué)模式改革① ［摘要］基于專業(yè)群的高職模塊化教學(xué)模式改革旨在適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型技術(shù)人才的需求，優(yōu)化高職教育體系。從專業(yè)群和模塊化教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，分析其在高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出通過細(xì)化課程模塊設(shè)計(jì)、引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、動(dòng)態(tài)...
人工智能賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)境遇及推進(jìn)策略① ［摘要］在探索人工智能與高等教育融合的征途上，高校思想政治理論課迎來了前所未有的變革機(jī)遇。人工智能在創(chuàng)新呈現(xiàn)方式、精準(zhǔn)定制策略、強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)、拓寬教學(xué)邊界等方面為思想政治理論課帶來了全新體驗(yàn)，提升了思政課的吸引力與...
愛國主義教育融入專業(yè)教學(xué)的生成方式和行動(dòng)邏輯① ［摘要］愛國主義教育與專業(yè)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容與模式統(tǒng)合，在愛國主義教育“T”字模型中，教育主體、教育情境、教育效果三要素彼此互動(dòng)、相互影響，成為愛國主義教育融入專業(yè)教學(xué)路徑探索的重要突破口。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德...
人才引領(lǐng)視域下的職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)① ［摘要］構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的職業(yè)教育體系，能夠有效推動(dòng)國家職業(yè)教育向更高水平發(fā)展。闡述人才引領(lǐng)視域下職業(yè)教育的定義和范圍以及人才引領(lǐng)的框架，分析國家戰(zhàn)略與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)和全球競爭中的人才需求，并深入探討人才引領(lǐng)視角下...
教育數(shù)字化背景下高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的調(diào)查與研究① ［摘要］以高職院校教師為研究對象，全面分析了教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)一步分析了不同性別、教齡和職稱在教師數(shù)字素養(yǎng)方面的差異性，并指出了數(shù)字資源利用和教師培訓(xùn)機(jī)制的不足。為提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提出構(gòu)建教學(xué)資源...
產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)互動(dòng)反饋機(jī)制研究① ［摘要］高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合中肩負(fù)的重要使命。然而，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生在就業(yè)專業(yè)對口率、職業(yè)發(fā)展空間等方面仍面臨諸多困境，畢業(yè)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)...
高職擴(kuò)招背景下生源結(jié)構(gòu)變化與教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究① ［摘要］ 2019年高職百萬擴(kuò)招政策落地，廣東省新增了“高職專業(yè)學(xué)院”“退役士兵專項(xiàng)計(jì)劃”“社會(huì)人員學(xué)歷提升計(jì)劃”等招生類型。因高職院校的學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)校資源有限，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理面臨著新挑戰(zhàn)。探討了高職擴(kuò)招...

基于調(diào)研分析的高職院?！皪徴n賽證”綜合育人路徑探究① ［摘要］ “崗課賽證”綜合育人是新時(shí)代有效推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在“崗課賽證”綜合育人過程中，頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、教師發(fā)展的規(guī)劃性、產(chǎn)教融合的協(xié)調(diào)性、育人質(zhì)量的適應(yīng)性等方面還存在較大...
面向南亞、東南亞的云南高等職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)路徑研究① ［摘要］通過對云南高等職業(yè)教育面向南亞、東南亞國家的國際化人才培養(yǎng)路徑的系統(tǒng)探討與分析，提出“英語+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。該模式通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，顯著提高了學(xué)生的英語水平和專業(yè)技能，增強(qiáng)了跨...
“智改數(shù)轉(zhuǎn)”背景下江蘇高職教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)提升路徑研究① ［摘要］《江蘇省制造業(yè)智能化改造和數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年行動(dòng)計(jì)劃（2022—2024年）》明確提出，對全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)全面實(shí)施智能化改造和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著江蘇省產(chǎn)業(yè)建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階，智能化改造、數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得新突破，...
技能型社會(huì)背景下高職院校新入職教師教學(xué)能力培訓(xùn)困境及路徑探析① ［摘要］技能型社會(huì)的提出，進(jìn)一步明確了新時(shí)代職業(yè)教育的目標(biāo)與方向，即致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠等。新入職教師是高職院校師資隊(duì)伍的新生力量，他們肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、能工巧匠的重要使命。在技能型社會(huì)背...
融合育人構(gòu)建高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院“三三三” 人才培養(yǎng)模式① ［摘要］高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈深度融合的重要載體，校企供需互補(bǔ)是其產(chǎn)生和運(yùn)行的基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合是其最顯著的特征，組建模式多樣豐富了其形式。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、專業(yè)崗位群及行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng)是高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院...
“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下基層醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育：內(nèi)涵、現(xiàn)狀及路徑① ［摘要］基層醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療服務(wù)的生力軍，其職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到基層醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和水平。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，可通過深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化醫(yī)德教育、構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)校院合作等途徑，提...
“現(xiàn)場工程師”背景下職業(yè)本科城市地下工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐① ［摘要］ “現(xiàn)場工程師”專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃為現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新的動(dòng)力。面向建筑行業(yè)“五新”“四化”的深刻變革，適應(yīng)國家新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，探索城市地下工程人才培養(yǎng)的新路徑。結(jié)合山西工程科技職業(yè)大學(xué)城市地下工程...
基于產(chǎn)教融合的高職院校早教專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究① ［摘要］產(chǎn)教融合的推廣實(shí)施，有助于提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的契合度。通過對高職院校早教專業(yè)人才培養(yǎng)問題的探討，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化教育機(jī)制，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)競爭力。從高職院校早教專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，指...

高職院校社科聯(lián)社會(huì)服務(wù)能力體系構(gòu)建研究① ［摘要］高職院校社科聯(lián)是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體，是校黨委聯(lián)系全校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的橋梁和紐帶，是學(xué)校開展社科研究工作的重要力量。以社科聯(lián)社會(huì)服務(wù)能力體系構(gòu)建為研究對象，剖析了高職院校社科聯(lián)發(fā)展...
學(xué)籍管理服務(wù)提升高職人才培養(yǎng)效果的研究與實(shí)踐① ［摘要］高職院校肩負(fù)著落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命。學(xué)籍管理作為高職院校行政管理的重要組成部分，為高職人才培養(yǎng)提供了有力支撐和重要保障。深入分析學(xué)籍管理服務(wù)對高職人才培養(yǎng)的作用機(jī)...
石油工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系數(shù)字化重構(gòu)① ［摘要］以石油工程技術(shù)專業(yè)為例，通過調(diào)研人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建和傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面存在的問題，提出通過數(shù)字化手段改造升級(jí)專業(yè)，探討數(shù)字化在人才培養(yǎng)方案和課程體系重構(gòu)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、教學(xué)資源庫中的...
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實(shí)體化運(yùn)作建設(shè)方案探討① ［摘要］行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)是職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)，是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的有力舉措，實(shí)體化運(yùn)作是發(fā)揮其職能的保障。提出共同體實(shí)體化運(yùn)作的方案，即將共同體登記為社會(huì)團(tuán)體，取得法人身份。同時(shí)，在共同體理事會(huì)下...
數(shù)字賦能高校精準(zhǔn)資助育人：職責(zé)、機(jī)制與路徑① ［摘要］教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為精準(zhǔn)資助育人呈現(xiàn)出全面識(shí)別資助對象、精準(zhǔn)分析育人過程、協(xié)同推動(dòng)育人主體互動(dòng)、差異化供給育人內(nèi)容等特征。從資助育人職責(zé)看，數(shù)字賦能能夠滿足新時(shí)代高校精準(zhǔn)資助的育人要求、創(chuàng)新精準(zhǔn)資助內(nèi)容的呈現(xiàn)...
“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下高職學(xué)生資助育人的路徑研究① ［摘要］資助育人工作是高職院校學(xué)生教育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對實(shí)現(xiàn)全社會(huì)教育公平和推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程具有一定的意義?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式推行以來，為學(xué)生資助育人工作提供了新的育人思路與實(shí)施路徑。立足“一站...

高職院校規(guī)劃教材建設(shè)成果分析與思考① ［摘要］教材建設(shè)是國家的鑄魂工程，是職業(yè)教育“新基建”的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。通過對陜西省高職院校入選“十四五”首批職業(yè)教育國家規(guī)劃教材和陜西省“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)情況進(jìn)行分析，...
校企“雙元”開發(fā)市政工程技術(shù)專業(yè)新形態(tài)教材實(shí)踐① ［摘要］教材改革是職業(yè)教育中“三教”改革的重要組成部分，教材改革對職業(yè)教育教學(xué)提升具有非常重要的意義。在校企合作、產(chǎn)教融合的背景下，為了滿足市政工程行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求，堅(jiān)持校企“雙元”主體合作應(yīng)...

基于工程教育理念的職業(yè)教育課程創(chuàng)新實(shí)踐① ［摘要］在智能制造背景下，數(shù)字化、智能化職業(yè)場景工程技術(shù)人才緊缺，難以解決復(fù)雜現(xiàn)場工程問題，推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。通過梳理工程教育理念的起源與發(fā)展，凸顯職業(yè)教育中培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要性?；跈C(jī)器視覺系統(tǒng)應(yīng)用課程，實(shí)...
基于明辨思維培養(yǎng)的化工專業(yè)課程教學(xué)改革探索① ［摘要］在AI發(fā)展背景下，培養(yǎng)具備明辨思維和創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。未來的高職學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的好奇心和開放的心態(tài)，以及良好的分析、評(píng)估和解決問題的能力。以常州工程應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例，以明辨思維培養(yǎng)...
高職環(huán)境監(jiān)測與質(zhì)量管理課程“雙教、雙學(xué)、雙評(píng)”教學(xué)模式研究① ［摘要］隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛和工業(yè)化步伐的加快，環(huán)境監(jiān)測成為環(huán)境管理和執(zhí)法監(jiān)督的基礎(chǔ)，確保環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)質(zhì)量客觀、真實(shí)、有效成為重中之重，因此，對于具備環(huán)境監(jiān)測與質(zhì)量管理綜合能力的專業(yè)人才的需求也隨之上升。在教育改革深...
基于崗位能力需求的高職人力資源管理專業(yè)秘書實(shí)務(wù)課程教學(xué)探究與實(shí)踐① ［摘要］秘書實(shí)務(wù)課程是人力資源管理專業(yè)一門必修的專業(yè)課程。目前，該課程在師資力量、教學(xué)方法、課程實(shí)踐、考核方式等方面仍存在一些問題，導(dǎo)致畢業(yè)生的職業(yè)能力與初級(jí)人力資源崗位的需求有一定差距。以北海職業(yè)學(xué)院為例，分析高...

“五育并舉”視域下電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 ① ［摘要］隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，電商行業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷提高，傳統(tǒng)的電商教育模式已難以滿足當(dāng)前社會(huì)和行業(yè)的需求。因此，基于“五育并舉”——德、智、體、美、勞的全面發(fā)展理念，對電商專業(yè)教育進(jìn)行深入分析和綜合改革。...
高職港口與航運(yùn)管理專業(yè)專創(chuàng)融合模式的構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用① ［摘要］在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化和航運(yùn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，高職港口與航運(yùn)管理專業(yè)面臨著高端技能人才的迫切需求與教育模式滯后的雙重挑戰(zhàn)。從專創(chuàng)融合（專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合）的角度，深入分析了高職港口與航運(yùn)管理專業(yè)現(xiàn)有教育...
1+X制度下安全防范技術(shù)專業(yè)課程改革研究與探索① ［摘要］通過調(diào)研梳理目前高職院校安全防范技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，以廣東司法警官職業(yè)學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)為例，從師資隊(duì)伍能力提升、“課證融通”課程體系構(gòu)建、“課證”綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)改革等方面，探討...
“雙高計(jì)劃”背景下高職英語項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐探索① ［摘要］在“雙高計(jì)劃”的宏觀指導(dǎo)下，以高職英語項(xiàng)目式教學(xué)模式為切入點(diǎn)，深入探討了其在實(shí)踐中的應(yīng)用路徑與成效。秉持“以崗定課、課崗融通”的教育理念，致力于課程內(nèi)容與崗位需求的深度融合。首先分析了項(xiàng)目式教學(xué)改革的背景及...
職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)的探究與思考① ［摘要］借助文獻(xiàn)研究法與資料分析法重點(diǎn)對職業(yè)技術(shù)學(xué)校在線精品課程建設(shè)進(jìn)行探討與分析，在以職業(yè)技術(shù)學(xué)校在線精品課程建設(shè)必要性為依據(jù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析職業(yè)技術(shù)學(xué)校在線精品課程現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀研究提出在線精品課程建設(shè)的...
建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施① ［摘要］建筑工程技術(shù)專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，很多課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直存在諸如高成本、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)和難加工、難管理、難實(shí)施的“三高三難”問題，基于“三型場域+虛實(shí)融合”的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)與基于建筑個(gè)性化實(shí)訓(xùn)平...

創(chuàng)新教育視角下高職語文課堂互動(dòng)模式設(shè)計(jì) ［摘要］論述創(chuàng)新教育視野下高職語文課堂互動(dòng)模式設(shè)計(jì)的原則、種類以及具體策略，提出了學(xué)生主體性、開放性和靈活性，以及協(xié)作互助和多元評(píng)價(jià)等互動(dòng)模式設(shè)計(jì)核心原則，在交互方式方面，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材，以...
基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的工程造價(jià)課程教學(xué)模式探索 ［摘要］隨著工程項(xiàng)目的復(fù)雜性增加，工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)日益受到重視。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，探討基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式在工程造價(jià)課程中的應(yīng)用及其成效。研究發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)方法，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能顯著提升學(xué)生的實(shí)際操作...
文化育人引領(lǐng)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的思考 ［摘要］文化育人是學(xué)校教育的本質(zhì)性特征，文化育人理念引領(lǐng)是職業(yè)院校發(fā)展的不竭動(dòng)力。職業(yè)院校文化育人包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)文化和人文精神教育等。通過文化育人引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生不斷提升自身的人...
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展課程教學(xué)體系構(gòu)建初探 ［摘要］高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革活動(dòng)如火如荼地開展，其中學(xué)前兒童心理發(fā)展課程作為必修課之一，其教學(xué)效果反映出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和幼兒的心理健康發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)前兒童心理發(fā)展課程教學(xué)體系的...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究 ［摘要］在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)形成以學(xué)生為中心、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新生態(tài)?；诖耍岢觥叭行亩w系”實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，包括智慧課程學(xué)習(xí)中心、教學(xué)融合創(chuàng)新中心、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)...