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現(xiàn)代職業(yè)教育

現(xiàn)代職業(yè)教育

2024年31期
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傳播職業(yè)教育理論研究成果,增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞,失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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目錄

教育研究

共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的技能人才需求與實(shí)踐探索
[摘 要] 共建“一帶一路”進(jìn)入第二個(gè)十年,中國企業(yè)赴共建“一帶一路”國家投資規(guī)模不斷擴(kuò)大,經(jīng)營能力持續(xù)增強(qiáng),職業(yè)院校隨企出海服務(wù)“一帶一路”建設(shè)走向普遍實(shí)踐。企業(yè)對(duì)技能人才提出更大規(guī)模、更高質(zhì)量需求的同時(shí),也面臨著人...
數(shù)字變革時(shí)代職業(yè)教育提升弱勢群體就業(yè)能力的困境與對(duì)策
[摘 要] 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)形態(tài)發(fā)生了巨大變化,數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展使得弱勢群體的就業(yè)環(huán)境更加惡劣。職業(yè)教育作為與就業(yè)市場聯(lián)系最為緊密的教育類型,在實(shí)施就業(yè)幫扶中還存在自身建設(shè)不充分、成效發(fā)揮不顯著、工作落實(shí)不到位等問題...
面向東盟的高職國際化課程建設(shè)探究
[摘 要] 對(duì)廣西高職面向東盟的國際化課程的建設(shè)狀況進(jìn)行分析,闡述國際化課程建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)問題,并以柳州城市職業(yè)學(xué)院老撾魯班工坊的建設(shè)為例,提出了國際化課程建設(shè)的有效路徑:建立長效的建設(shè)機(jī)制;確定課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方向...
高職教育人才供給服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究
[摘 要] 高職教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,它以市場需求為導(dǎo)向,緊密貼合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。從高職教育人才供給服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手,分析了淮安市高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題,從優(yōu)化高職教育專...
“五育融合”視域下高職院校藝術(shù)教育品牌構(gòu)建研究
[摘 要] 探討“五育融合”理念下高職院校藝術(shù)教育品牌構(gòu)建策略。首先分析了“五育融合”的內(nèi)涵,其次闡述了藝術(shù)教育在“五育”中的作用及當(dāng)前品牌構(gòu)建挑戰(zhàn),最后提出了樹立“五育融合”理念、深化課程體系交融、挖掘藝術(shù)教育特色、...
智能制造時(shí)代高職院校“新工匠”精神的培育路徑研究
[摘 要] 在智能制造技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,高職院校如何培育“新工匠”精神成為教育領(lǐng)域的重要議題。工匠精神培育不僅是提升高職教育質(zhì)量的有效策略,而且是適應(yīng)智能制造時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技能人才需求的內(nèi)在要求。對(duì)黃炎培職教思想的深...
教育數(shù)字化背景下高校課程思政建設(shè)路徑研究
[摘 要] 以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是當(dāng)前高校課程思政發(fā)展的新方向。高校課程思政在獲得數(shù)字技術(shù)支持的同時(shí),需要積極回應(yīng)數(shù)字技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),從思政元素挖掘、教學(xué)方法創(chuàng)新、...
高校美育生態(tài)課堂的本質(zhì)意涵、價(jià)值意義及體系建構(gòu)
[摘 要] 通過界定高校美育生態(tài)課堂的構(gòu)成要素及其關(guān)系,明確高校美育生態(tài)課堂是由學(xué)生、教師、美育環(huán)境三個(gè)生態(tài)因子共同組成的獨(dú)立生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),具有平等性、開放性、浸潤性等特點(diǎn)。課堂中的三要素整體貫通、互相作用,通過尊重、...
高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素與激勵(lì)機(jī)制研究
[摘 要] 如何有效激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,是當(dāng)前高職教育研究面臨的重要課題。依據(jù)扎根理論的研究范式挖掘影響高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,采用ISM法建構(gòu)影響因素結(jié)構(gòu)模型,闡明其邏輯關(guān)系與層...

人才培養(yǎng)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能高職院校眼視光技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑探究
[摘 要] 深化產(chǎn)教融合,推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),是當(dāng)前高等職業(yè)教育辦學(xué)的新趨向,是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新載體和新抓手。以學(xué)校視光產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例,全面總結(jié)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的意義和任務(wù),確立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本條件...
產(chǎn)教融合背景下廣東省職教精準(zhǔn)服務(wù)清遠(yuǎn)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式
[摘 要] 在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,職業(yè)教育如何高效地發(fā)揮其資源和優(yōu)勢,以支持鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的振興和人才培養(yǎng),成為亟須著力解決的關(guān)鍵課題。特別是在經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省廣東省,職業(yè)教育的連貫性和有效性,對(duì)廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的整體進(jìn)步...
“五育并舉”背景下制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
[摘 要] 探究真、善、美、健、富五大教育價(jià)值引領(lǐng)下,制造類專業(yè)人才“五育并舉”教育模式的構(gòu)建。采用案例研究方法、對(duì)比研究方法,對(duì)“雛鷹計(jì)劃”藍(lán)思班學(xué)生的人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析與探索。研究實(shí)踐...
高職院校在地國際化促進(jìn)教師跨文化能力提升的探索
[摘 要] 高職院校在地國際化進(jìn)程中,專任教師的跨文化能力對(duì)學(xué)校的在地國際化水平有重要影響。在開展在地國際化建設(shè)時(shí),高職院校應(yīng)在本校聚合多方國際化資源,建立適合教師開展校際和國際溝通的跨文化交流平臺(tái);在師資管理中增加跨...
高職科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)機(jī)制探索
[摘 要] 高職科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)機(jī)制涵蓋創(chuàng)新人才培養(yǎng)、企業(yè)深度參與高職人才培養(yǎng)合作機(jī)制、科技成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源激勵(lì)機(jī)制,以及高職科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制,旨在為高職院校在...
職業(yè)本科生產(chǎn)一線高技能人才培養(yǎng)路徑研究
[摘 要] 隨著近些年我國順應(yīng)全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整,一線技能人才培養(yǎng)面臨著巨大的外部挑戰(zhàn),企業(yè)對(duì)于技術(shù)技能人才的需求隨之發(fā)生變化。職業(yè)本科院校作為一線技術(shù)技能人才的主要培養(yǎng)基地,其傳統(tǒng)的高職高專人才培養(yǎng)模式亟須隨之變革...
校企合作背景下職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)模式探索與研究
[摘 要] 職業(yè)本科院校為使畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位,逐漸提高對(duì)其實(shí)操技能的培訓(xùn)重視程度,并以此為基礎(chǔ)穩(wěn)定校企聯(lián)盟,積極探索現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效對(duì)接,提升學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng),確保整體教...
粵港澳大灣區(qū)“就創(chuàng)融合”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才核心能力的構(gòu)建與應(yīng)用研究
[摘 要] 探討粵港澳大灣區(qū)“就創(chuàng)融合”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心能力構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用?;趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的核心能力理論及“就創(chuàng)融合”理念,提出了市場需求導(dǎo)向、綜合性與系統(tǒng)性創(chuàng)新以及可操作性與可評(píng)估性等構(gòu)建原則。具體構(gòu)建了包...
職業(yè)院?!暗录疾⒅?,四層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實(shí)施
[摘 要] 主要探討職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)“德技并重,四層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)和實(shí)施。在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下,該人才培養(yǎng)模式將護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程劃分為夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、獲取證書、勝任崗位四個(gè)階段,旨在全面培養(yǎng)具...

院校治理

基于勝任力模型的高職“雙師型”教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
[摘 要] 以相關(guān)理論和國家相關(guān)政策為指導(dǎo),以高職“雙師型”教師校本認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)研制為目標(biāo),聚焦國家基本標(biāo)準(zhǔn),通過文獻(xiàn)定量分析,梳理從事“雙師型”教師崗位所需的勝任力要素。通過實(shí)證研究,利用因子分析法構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、易于操作...
新時(shí)代高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制校本化的實(shí)施路徑
[摘 要] 新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更為具體和緊迫的要求。構(gòu)建一支理論與實(shí)踐并重的高職教師隊(duì)伍,其目的不僅在于提升教育質(zhì)量,更在于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、技能型人才的需求。研究首先闡明了新...
“五育并舉”視域下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析
[摘 要] 習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo),是對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展觀的時(shí)代性思考與總結(jié),更賦予了新時(shí)代高等教育新使命。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高職院校的立校之本、發(fā)展之魂,既彰顯出...
民辦高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式課程體系構(gòu)建
[摘 要] 2021年,職教大會(huì)正式提出“崗課賽證”融通綜合育人理念,這是對(duì)職業(yè)教育這一教育類型提出的創(chuàng)造性要求,也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)模式。高職院校的課程體系是“崗課賽證”融通模式的實(shí)施載體,以民...
高職院校智慧城市管理高水平專業(yè)群建設(shè)路徑探究
[摘 要] 隨著智慧城市的快速發(fā)展,高職院校在智慧城市管理領(lǐng)域的高水平專業(yè)群建設(shè)顯得尤為重要。探究高職院校如何有效構(gòu)建智慧城市管理高水平專業(yè)群,以適應(yīng)現(xiàn)代城市管理的需求并培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。首先簡述了“智慧城市...
新時(shí)代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人路徑創(chuàng)新與探索
[摘 要] 新時(shí)代背景下,實(shí)踐育人是高校共青團(tuán)工作的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。針對(duì)新時(shí)代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作存在的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一、與專業(yè)教育融合不足、工作缺乏系統(tǒng)性等問題,結(jié)合“新農(nóng)人”青年驛...
產(chǎn)教融合背景下基于工作室模式多元協(xié)同育人機(jī)制探究
[摘 要] 為響應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育改革要求,推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力和思想政治教育的雙重提升,基于工作室模式,探討多元協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐,通過專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的協(xié)同合作,形成了“一引擎雙主體三化四角色”的育人模式...
五年制高職信息技術(shù)“課證融通”課程體系構(gòu)建探析
[摘 要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需求量不斷增加,高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要場所,迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而,由于現(xiàn)有的課程體系過于重視理論知識(shí)的傳授,忽視了對(duì)“1...

教材建設(shè)

課程思政系統(tǒng)與新形態(tài)立體化教材多元融合探討
[摘 要] 職業(yè)教育新形態(tài)教材數(shù)字化智能化發(fā)展背景下,課程思政面臨創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。研究新形態(tài)立體化教材支撐課程思政大情境敘事的可行性,闡述基于新形態(tài)立體化教材的課程思政建設(shè)模式、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式的改革創(chuàng)新,...
基于工作過程系統(tǒng)化理論的能力本位教材開發(fā)
[摘 要] 隨著國家職業(yè)教育改革的持續(xù)深化,特別是在“雙高計(jì)劃”的推動(dòng)下,教材建設(shè)已成為職業(yè)院校提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入探討了能力本位教育的理論基礎(chǔ)與工作過程系統(tǒng)化理論的應(yīng)用,詳細(xì)闡述了基于這...

課程教學(xué)

“大思政課”視域下形勢與政策課教學(xué)改革探析
[摘 要] 高等教育發(fā)展既要保證教學(xué)的創(chuàng)新,又要注重以人為本、立德樹人,這也是“大思政課”背景下教育發(fā)展的根本任務(wù)。形勢與政策這門課程在高校人才培養(yǎng)過程中具有重要作用,而形勢與政策課程傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足新時(shí)代教育發(fā)...
數(shù)字賦能高職院校思政課教學(xué)價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑
[摘 要] 數(shù)字化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育與思政課教育深度融合,數(shù)字賦能高職院校思政課教學(xué)改革提供了機(jī)遇?;诖耍瑖@數(shù)字化技術(shù)背景下高職院校思政課教學(xué)改革提升路徑,展開闡釋分析對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn),剖析當(dāng)下...
課程思政視域下PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)探索與實(shí)踐
[摘 要] “課程思政”教育的主要目標(biāo)是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)育人和育才的有機(jī)統(tǒng)一。在PLC應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)施中,將思政元素融入課程建設(shè),并結(jié)合該課程的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)設(shè)計(jì),確立新的教學(xué)目標(biāo),實(shí)施思政...
通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升高職美育實(shí)踐教學(xué)效果的路徑研究
[摘 要] 高職院校在我國教育體系中占據(jù)重要地位,教學(xué)模式側(cè)重于實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是以實(shí)踐的方式開展學(xué)習(xí),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和實(shí)踐探究能力。高職美育的目...
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下工科高職專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
[摘 要] 立德樹人是高校教育的根本任務(wù),基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高質(zhì)量人才的需求現(xiàn)狀,以及工科高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低、人文素養(yǎng)缺乏等現(xiàn)象,以專業(yè)基礎(chǔ)課程木文化概論課程為例,闡述如何將育人工作融入專業(yè)課程教學(xué)中,通過專業(yè)課程教...
高職裝備制造專業(yè)液壓傳動(dòng)類課程思政元素融入方法探究
[摘 要] 在占據(jù)高職課程教學(xué)大部分內(nèi)容的專業(yè)課程中有效地融入思政元素,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要途徑。通過對(duì)高職裝備制造專業(yè)液壓傳動(dòng)類課程思政背景進(jìn)行分析,以及對(duì)職業(yè)院校液壓傳動(dòng)類專業(yè)課課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),結(jié)合液壓...

專業(yè)探討

教育數(shù)字化背景下搜索引擎優(yōu)化課程知識(shí)圖譜的構(gòu)建與應(yīng)用
[摘 要] 教育數(shù)字化背景下,知識(shí)圖譜作為一種有效的知識(shí)管理形式,能夠?qū)A啃畔⑦M(jìn)行結(jié)構(gòu)化、語義化和可視化處理,從而提高知識(shí)的利用率。它對(duì)推動(dòng)教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與體系化建設(shè)具有重要價(jià)值。通過對(duì)搜索引擎優(yōu)化崗位工作任務(wù)進(jìn)行...
黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
[摘 要] 深入探討黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。研究指出,隨著社會(huì)對(duì)康復(fù)工程服務(wù)需求的增長,高職康復(fù)工程專業(yè)面臨行業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接不緊密、教學(xué)資源與師資力量不足等挑戰(zhàn)。黃炎培職業(yè)教育思想...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展視域下1+X證書“課證融通”教學(xué)改革研究
[摘 要] 新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展亟須高素質(zhì)技術(shù)技能人才,而職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的使命。1+X證書制度是我國深化高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的重大舉措,“課證融通”是直接落實(shí)1+X證書制度關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)...
高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與教學(xué)改革研究
[摘 要] 影視與動(dòng)漫行業(yè)就業(yè)市場需求旺盛,但同時(shí)面臨著競爭激烈、崗位要求不斷提高以及AI技術(shù)的挑戰(zhàn)。高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場具有一定的競爭力,但在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)方面仍有提升空間。以廣東省內(nèi)有代表性的三所...

研討◆教學(xué)◆探析

教育信息化2.0視域下高職在線教育的困境與解決對(duì)策
[摘 要] 教育信息化2.0背景下,高職在線教育體系的建設(shè)能夠擴(kuò)大教育資源覆蓋范圍,提高教育質(zhì)量與效率,因此,高職院校需要科學(xué)應(yīng)用教育信息化2.0的優(yōu)勢,深入分析在線教育的技術(shù)設(shè)施與平臺(tái)建設(shè)不足、缺少優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、...
“中文+職業(yè)技能”背景下高職院校國際中文教育模式轉(zhuǎn)型及實(shí)踐探索
[摘 要] 隨著“中文+”教育的持續(xù)深入和推進(jìn),國際中文教育與職業(yè)教育的融合發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在此背景下,作為高職院校開展“中文+職業(yè)技能”的國際中文教育顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢和必要。據(jù)此,需要正視國際中文教育的問題,明確...
職業(yè)教育數(shù)字化教育發(fā)展路徑
[摘 要] 利用數(shù)字技術(shù)為職業(yè)教育賦能,推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)當(dāng)探索科學(xué)的發(fā)展路徑,確保職業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型后可以達(dá)成優(yōu)質(zhì)、高效的目標(biāo)。在把握職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型邏輯的基礎(chǔ)上,針對(duì)數(shù)字化教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺乏頂層規(guī)...
產(chǎn)教融合背景下高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
[摘 要] 隨著汽車工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)專業(yè)性汽車人才的需求質(zhì)量和數(shù)量都在不斷攀升。這也為高職院校汽車類專業(yè)教學(xué)改革提出了更高層次的要求。為進(jìn)一步提高專業(yè)育人效果,汽車類專業(yè)有必要立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,以產(chǎn)教融合為...
高質(zhì)量就業(yè)背景下高職涉農(nóng)專業(yè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)創(chuàng)新探析
[摘 要] 大學(xué)生從入學(xué)到成功就業(yè),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作起到極大促進(jìn)作用。高職涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)結(jié)合我國農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)際崗位需求科學(xué)設(shè)計(jì),培育學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情懷,提高求職擇業(yè)能力,在農(nóng)業(yè)職業(yè)教...
探索融合職業(yè)屬性提升學(xué)生素質(zhì)的路徑
[摘 要] 以學(xué)生素質(zhì)提升為切入點(diǎn),對(duì)高職院校城市軌道交通專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)規(guī)格等進(jìn)行分析,結(jié)合高職院校素質(zhì)提升課程及職業(yè)導(dǎo)向提出改進(jìn)策略。建立三層次、六維度的學(xué)生素質(zhì)提升體系,即職業(yè)能力、職業(yè)倫理、職業(yè)信仰三個(gè)...
教育數(shù)字化背景下高職學(xué)生增值評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和實(shí)施策略
[摘 要] 增值評(píng)價(jià)作為一種先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)方式,在高職教育評(píng)價(jià)改革中具有重要意義。增值評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和成長過程,鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。然而,在高職教育實(shí)踐過程中也面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。教育數(shù)字化迅速發(fā)展,為高...
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