愛(ài)國(guó)主義教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的生成方式和行動(dòng)邏輯①

——以高職院校智能制造裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

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［摘           要］  愛(ài)國(guó)主義教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容與模式統(tǒng)合，在愛(ài)國(guó)主義教育“T”字模型中，教育主體、教育情境、教育效果三要素彼此互動(dòng)、相互影響，成為愛(ài)國(guó)主義教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)路徑探索的重要突破口。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次技術(shù)技能人才的任務(wù)，作為德育重要內(nèi)容的愛(ài)國(guó)主義教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，需要基于教育目標(biāo)和需要達(dá)成的教育效果，統(tǒng)一建構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值要素，需要延展教育情境，統(tǒng)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育社會(huì)場(chǎng)域，同時(shí)著眼于教育方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目的行動(dòng)學(xué)習(xí)，打造知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造平衡融合的高職院校類(lèi)型教育新范式。（剩余6220字）