家教世界·現(xiàn)代幼教

2023年04期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長(zhǎng)故事，與家長(zhǎng)共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開(kāi)

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游戲中教師的適時(shí)介入 蘇格拉底曾言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！比绻麑①Y源充足的“自然”當(dāng)作點(diǎn)燃火焰的載體，那么快樂(lè)自主的游戲就是重要的導(dǎo)火索。教師應(yīng)當(dāng)守護(hù)幼兒的興趣和愛(ài)好，將自主游戲的權(quán)利歸還給幼兒，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。崇敬自然，提供隱形指導(dǎo)...

“活教育”理念下幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐與思考 陳鶴琴教授提出的“活教育”理念對(duì)于幼兒園活動(dòng)課程具有普遍適用性，它是一套實(shí)踐與理論相結(jié)合的完整教學(xué)體系。本文把“活教育”理念融入戶外游戲活動(dòng)中，根據(jù)陳鶴琴教授提出的“活教育”方法論的基本原則“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”分析整個(gè)活動(dòng)，總結(jié)出...

培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力 語(yǔ)言是生活交流的重要手段，是幼兒與他人溝通的橋梁。由于幼兒年齡較小，缺乏成熟的語(yǔ)言思維能力，需要教師在學(xué)前教育中進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，根據(jù)幼兒現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言表達(dá)情況，制訂合理的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)資源設(shè)置豐富的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，力求幼兒在不同環(huán)...
從幼兒游戲看禮儀行為 生活水平的大幅提升后，很多幼兒養(yǎng)成了霸道、任性的性格，這導(dǎo)致幼兒文明禮儀行為的缺失。通過(guò)在班級(jí)幼兒教育實(shí)踐中對(duì)幼兒行為的觀察和分析，筆者認(rèn)為以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方式提升幼兒文明禮儀水平最為有效。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是指幼兒在禮儀教育活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)...
以“沙地尋寶”為例探究小班幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí) 2012年我國(guó)教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和興趣，幫助幼兒形成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂(lè)于想象與創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！逼渲兄鲃?dòng)性作為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要方面，...
園本課程背景下幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)踐探究 2019年11月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出：“要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。”我園的辦園目標(biāo)就是培養(yǎng)“會(huì)生活、會(huì)勞動(dòng)”的新時(shí)代好幼兒。因此，我園把勞動(dòng)教育作為園本課程來(lái)研究。我們也希望借此機(jī)會(huì)真正走近孩子，真正把...
“具身認(rèn)知”理論下大班戶外種植活動(dòng)的組織與實(shí)施 “具身認(rèn)知”源于英文“Embodied cognition”，也譯作“涉身認(rèn)知”，核心內(nèi)涵是指認(rèn)知是通過(guò)身體的體驗(yàn)及其活動(dòng)方式而形成的，身體在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)身心融合、親歷體驗(yàn)和互動(dòng)生成?；诰呱碚J(rèn)知理論，我園組織大班幼兒在戶外...
小型運(yùn)動(dòng)器材在幼兒園體育游戲中的運(yùn)用 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！?—6歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，積極參與體育游戲有利于幼兒身體素質(zhì)的...
信息技術(shù)讓幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)更精彩 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。數(shù)學(xué)是人們經(jīng)年累月積累下來(lái)的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形成的一種反映形式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒不僅能了解數(shù)學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，更重要的是能更好地了解社會(huì)現(xiàn)象，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，并用科學(xué)解...
幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)和技能調(diào)查研究 為考察留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)與技能掌握情況，本文從某市郊區(qū)抽取一所全園為留守兒童的幼兒園，對(duì)所有幼兒進(jìn)行了情境測(cè)驗(yàn)測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)：僅有12.5%的幼兒知道“如果有人把手伸到了你的內(nèi)褲里”意味著什么；有34.38%的幼兒知道“男生和女生的隱私...

以“安吉游戲”為例談?dòng)變河螒蛘n程教學(xué)與改革 “游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”是我國(guó)幼教工作的原則，教師應(yīng)將幼兒發(fā)展需求放在首位，打造寓教于樂(lè)的教育模式，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。安吉游戲是一種特殊的游戲模式，是我國(guó)本土化游戲課程的優(yōu)秀范例。該游戲模式對(duì)原有的游戲教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，發(fā)揮出...
在課程游戲化背景下，創(chuàng)建幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探究 美術(shù)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育，既能發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦水平，也能在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美情趣的發(fā)展，提高幼兒表現(xiàn)美、鑒賞美的水平。游戲是孩子們的最愛(ài)，在課程游戲化背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)幼...
民族體育資源融入幼兒園主題活動(dòng)課程的實(shí)踐路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育場(chǎng)景，助力幼兒長(zhǎng)效發(fā)展?！泵褡弩w育作為我國(guó)體育事業(yè)、文化事業(yè)的重要組成部分，其所蘊(yùn)含的內(nèi)容、傳承性等對(duì)兒童身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因...
聚焦傳統(tǒng)文化園本課程，利用“互聯(lián)網(wǎng) +”實(shí)施德育教育的實(shí)踐探究 我園園本課程是傳統(tǒng)文化教育，該課程的總目標(biāo)是：以“活教育”理念為指引，圍繞“幼兒為本，夢(mèng)向朝陽(yáng)”辦園理念，立足幼兒生活和鳳陽(yáng)本土文化——鳳陽(yáng)鳳畫(huà)，發(fā)展、傳承二十四節(jié)氣（融合節(jié)日）和鳳陽(yáng)鳳畫(huà)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高幼兒品德，發(fā)展幼兒的多種能力，為...
理解兒童本質(zhì),回歸育人初心 課程建設(shè)與管理是一所幼兒園提升保教質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。當(dāng)下我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)變革發(fā)展需求，培育課程生發(fā)的園所土壤，挖掘師生的智慧，是所有課程建設(shè)與管理的實(shí)踐者需要思考的問(wèn)題。本文從“復(fù)盤(pán)、架構(gòu)、行動(dòng)、審視”四個(gè)視角全面思考課程建設(shè)與管理的發(fā)展路徑...
加強(qiáng)班本課程建設(shè)，促進(jìn)幼兒健全人格發(fā)展 班本課程區(qū)別于國(guó)家課程、地方課程、校本課程，是教師創(chuàng)作和師生共同學(xué)習(xí)與生活所創(chuàng)造出的課程形態(tài)。該課程關(guān)注幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需要，著眼于班級(jí)建設(shè)、幼兒個(gè)體健康成長(zhǎng)，使家國(guó)情懷、道德品行、思維能力、個(gè)性特點(diǎn)與幼兒未來(lái)生活發(fā)展相契合，旨在改善傳統(tǒng)...

幼兒園環(huán)創(chuàng)之美育價(jià)值思考 環(huán)境作為幼兒教育的載體，往往能在顯性教育中發(fā)揮隱性的教育價(jià)值?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒的教育起著潛移默化的作用。幼兒園對(duì)孩子而言，是原生家庭...

幼兒園安全工作之我見(jiàn) 袁貴仁部長(zhǎng)曾說(shuō)：“生命不保，妄談教育，沒(méi)有安全，沒(méi)有生命，一切都將失去意義?！卑踩ぷ鲬?yīng)放在幼兒園工作的首位，如何保障師幼安全和健康，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的生活環(huán)境，是我園保教保育工作的重中之重。一、加強(qiáng)“三防”建設(shè)，保障執(zhí)行到位（一）加強(qiáng)人防...
被關(guān)在籠子里的花仙子 美術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，它是與幼兒溝通的一座橋梁，它是開(kāi)啟幼兒想象的一座城堡，它是提升幼兒審美與創(chuàng)造的魔法棒……如今，太多的孩子就像被囚于牢中的美人魚(yú)，禁錮、掙扎、迷茫、最后被迫順從！可是，大家都忘了，他們屬于茫茫海洋之中...
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的有效支持 數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師需要從幼兒當(dāng)前能力著手，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助幼兒掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其正確的情感...

家園合作體系下邊緣兒童融合教育對(duì)策探究 當(dāng)前學(xué)前融合教育的干預(yù)對(duì)象主要為視障、聾啞、自閉癥以及存在肢體殘疾的兒童，其他類型兒童的研究相對(duì)較少。隨著融合教育研究的深入，邊緣兒童融合教育問(wèn)題也備受關(guān)注。所謂邊緣兒童，是正常學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，在情感和社會(huì)性等方面處境不良的、在一定程度上...
以家園共育促進(jìn)幼兒品格教育 幼兒受到家庭和幼兒園無(wú)微不至的關(guān)懷，其心理發(fā)展與品格養(yǎng)成自然與之密切相關(guān)。真誠(chéng)的關(guān)懷和充足的愛(ài)意，有利于幼兒形成正確的價(jià)值觀和品格。所以，幼兒園和家長(zhǎng)需協(xié)力采取科學(xué)品格教育，糾正錯(cuò)誤育兒心態(tài)，引領(lǐng)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。一、幼兒家庭教育現(xiàn)...

花開(kāi)有時(shí)，銜接有度 “幼小銜接”是幼兒在成長(zhǎng)道路上的第一道轉(zhuǎn)折，在幼兒的人生階段里起著不可或缺的作用。幼小銜接，顧名思義，就是讓幼兒從幼兒園的生活過(guò)渡到小學(xué)的生活，讓幼兒具備上小學(xué)的基本素質(zhì)和適應(yīng)能力是幼小銜接的基本要求和最終目的。幼兒園在對(duì)大班幼兒進(jìn)行教學(xué)的...
幼小銜接中家園共育的實(shí)施策略 幼小銜接是幼兒從幼兒園走向小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，也是幼兒學(xué)會(huì)正確適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)期。幼小銜接的目的與意義就是：根據(jù)幼兒處于過(guò)渡時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)，從德、智、體、美、勞諸方面，建設(shè)學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接橋梁，為幼兒升入小學(xué)，也為其更加...
幼小銜接背景下家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣 對(duì)4—6歲幼兒來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有助于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，可以陶冶孩子情操、豐富孩子情感，還可以增強(qiáng)孩子的身體功能和免疫力。正是由于兒童體育活動(dòng)的重要性和必要性，我們可以看到，在幼兒園每日教育活動(dòng)中，教師會(huì)通過(guò)各式各樣的游戲，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。 ...

現(xiàn)代信息技術(shù)下繪本教學(xué)探究 繪本教學(xué)是我園的一個(gè)特色課程，通過(guò)有趣的繪本教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力以及認(rèn)知能力等的發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，繪本教學(xué)融入了更多的教育元素，增添了更多的教育資源，展開(kāi)了更加豐富的教育形式。一、現(xiàn)代信息技術(shù)下的繪本教學(xué) 現(xiàn)代...
從心出發(fā)，向愛(ài)而“融” 張家港市花園浜幼兒園是一所已有30年辦園歷史的獨(dú)立建制市屬公辦幼兒園，自建園以來(lái)，持續(xù)精心打造園所文化——感恩文化。感恩文化以“愛(ài)”為核心理念，以“幸?；▓@之家”為辦園目標(biāo)，以“帶著感恩出發(fā)”為園訓(xùn)。2011年2月創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。2...
觀察與評(píng)價(jià)在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用 學(xué)前教育心理學(xué)研究表明，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)不斷進(jìn)行選擇、概括和推理的過(guò)程。因此，幼兒教師要善于從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，并把這些信息轉(zhuǎn)化為自己所需要的語(yǔ)言和思維方式，從而提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。觀...
如何讓種植園成為幼兒自主勞動(dòng)的“樂(lè)園” “雙減”政策出臺(tái)之后，學(xué)前教育領(lǐng)域如何在“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)措施落地，緩解教育焦慮，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課程活動(dòng)，成為幼兒教師需要思考的重點(diǎn)議題。近年來(lái)，被幼兒園廣泛應(yīng)用的綠色種植課程將種植園作為教育教學(xué)的一種載體，讓幼兒在種植園中開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐...
“生態(tài)式藝術(shù)教育”促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的實(shí)踐研究 藝術(shù)來(lái)源于生活，對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育，不僅能豐富幼兒的情感世界，更能提高幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力?！吧鷳B(tài)式藝術(shù)教育”是中國(guó)著名美學(xué)家、藝術(shù)教育家滕守堯教授首先提出的，他提倡教育應(yīng)依照生態(tài)智慧，把各藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域看作一個(gè)交叉融合、互生互補(bǔ)的生態(tài)系...
探秘戶外自主游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能夠影響兒童的學(xué)習(xí)成效，更是“兒童社會(huì)性、情緒管理、認(rèn)知發(fā)展等相互作用的核心”，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的必備品質(zhì)。但通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)研究的整理，我們發(fā)現(xiàn)在易于釋放幼兒天性的戶外自主游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的研究存在不足...
以研促改，綠水新滿池 隨著課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教研方式已不能完全滿足改革的需要，也不能很好地支持幼兒園教育科研工作的開(kāi)展，需要新的教研方式來(lái)解決幼兒園在改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，幼兒園必須立足本園實(shí)際，針對(duì)辦園過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展有效的園本教研，幫助...
幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究 為響應(yīng)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的號(hào)召，支持安徽省關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0行動(dòng)的推進(jìn)，我園結(jié)合實(shí)際情況，立足新視角，探索新策略，通過(guò)信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的融合應(yīng)...
園林藝術(shù)與幼兒園美育活動(dòng)的融合實(shí)踐探究 幼兒園美育，也稱為美感或?qū)徝澜逃?，是借助自然美、社?huì)美、藝術(shù)美開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。目的在于培養(yǎng)幼兒積極正確的審美意識(shí)及觀念，提升他們認(rèn)知美、感受美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，幫助其實(shí)現(xiàn)“提高知識(shí)技能、道德品質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力、凈化心靈”等目的。中國(guó)...