家教世界·現(xiàn)代幼教

2024年08期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長故事，與家長共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開

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德育新視點(diǎn) 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代浪潮的推動(dòng)下，幼兒德育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何有效地在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展幼兒園德育工作，創(chuàng)新幼兒園德育的方式方法，提高德育的實(shí)效性，是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下幼兒園德育的特點(diǎn) 資源豐富。互聯(lián)網(wǎng)的普...

讓紅色基因代代相傳 愛國教育自幼兒階段起就應(yīng)受到重視，這不僅是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，更是我們應(yīng)盡的義務(wù)。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，是寶貴且生動(dòng)的愛國主義教育素材。我們應(yīng)以黨史為重要載體，巧妙地將愛國教育有機(jī)地融入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中，讓幼兒全方位地感知、體驗(yàn)，從...

繪本閱讀里的安全教育 增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長是幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容。針對幼兒可能遇到的安全問題，借助繪本閱讀進(jìn)行安全教育是一種有效的教學(xué)模式。繪本閱讀中的文字與圖畫能夠拓展幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒思維開發(fā)，讓他們在閱讀中建立知識(shí)框架，有效吸收安全教育知...
信息技術(shù)點(diǎn)亮閱讀時(shí)光 早期閱讀能力的培養(yǎng)對全面提升幼兒的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。首先，它能有效滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們接觸和體驗(yàn)多元的生活場景，有助于幼兒在潛移默化中形成初步的世界觀和科學(xué)認(rèn)知。其次，早期閱讀在幼兒智力開發(fā)方面扮演著關(guān)鍵角色，通過一...
借助繪本提高表征能力 繪本表征是指幼兒通過觀察繪本內(nèi)容，能夠使用繪畫、表演、記錄、構(gòu)建等多種表現(xiàn)形式來表達(dá)他們的情感和對繪本內(nèi)容的理解。雖然繪本閱讀活動(dòng)聚焦于語言領(lǐng)域，但實(shí)際上與其他領(lǐng)域有著廣泛的交叉和融合。繪本作為一種生動(dòng)且有情節(jié)的媒介，更能激發(fā)幼兒的表征能力...
“悅”讀越精彩 閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在幼兒園開展的閱讀活動(dòng)逐漸演變成以信息技術(shù)為媒介、以游戲化教學(xué)為主的教學(xué)模式。這種模式既可以豐富幼兒閱讀活動(dòng)的實(shí)施過程，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能在良好的師幼互動(dòng)...
幼小銜接我們時(shí)刻準(zhǔn)備著 課程乃幼兒園教育的核心載體，幼小銜接教育的實(shí)施需通過專門的幼小銜接課程來具體體現(xiàn)。幼兒園幼小的銜接課程指的是在幼兒園階段所開展的一系列綜合性活動(dòng)，目的是助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并確保其自幼兒教育平穩(wěn)過渡至小學(xué)教育階段。此課程經(jīng)精心選擇...
幼小銜接怎么“接”？ 2021年8月，我園開展了《“幼小雙向銜接”視角下兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探索》課題研究。在課題實(shí)施的過程中，我園和區(qū)內(nèi)小學(xué)、幼兒家長密切合作，為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的過渡環(huán)境和教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)了幼兒園和小學(xué)之間的銜接，初步建立起家、園、校三位...
幼小銜接中的“園?；?dòng)” 幼小銜接作為幼兒園與小學(xué)教育之間的重要過渡階段，對孩子的學(xué)業(yè)及綜合發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我們時(shí)常遇到小學(xué)與幼兒園教育理念不匹配、課程內(nèi)容缺乏連貫性、學(xué)習(xí)環(huán)境差異大等情況。為了有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我園應(yīng)充分依托園區(qū)與小學(xué)共處同一校園的地理優(yōu)勢...
自由自主過渡無痕 幼兒園是孩子從家庭到社會(huì)的溫馨驛站。在這個(gè)階段，每項(xiàng)活動(dòng)都如同精心打磨的珍珠般璀璨奪目，而過渡環(huán)節(jié)則如同串聯(lián)這些珍珠的線，雖然不顯眼，但卻至關(guān)重要。這些過渡環(huán)節(jié)不僅連接著不同的活動(dòng)狀態(tài)，更是幼兒在園內(nèi)生活中不斷適應(yīng)、學(xué)習(xí)和成長的見證。因此，...

走向生活的勞動(dòng)教育 勞動(dòng)教育是幼兒園日常教育中不可或缺的一部分，也是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對學(xué)前教育教學(xué)提出的要求。幼兒園高度重視對幼兒勞動(dòng)意識(shí)及習(xí)慣的培育，在日?；顒?dòng)中持續(xù)滲透相關(guān)教育，使幼兒在潛移默化中形成對勞動(dòng)的熱愛并珍視勞動(dòng)...
給“家園共育”插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀 家園共育是家長與幼兒園共同承擔(dān)教育責(zé)任的教育手段，旨在協(xié)同完成孩子的全面教育。在此過程中，雙方應(yīng)秉持公平協(xié)作的原則，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，并攜手構(gòu)建家園合作共育的有效模式。隨著新課改理念的廣泛推廣，教師們愈發(fā)注重在教學(xué)過...
一日生活皆游戲 陶行知先生秉持“生活即教育”理念，他強(qiáng)調(diào)：“教育的力量源于生活，唯有與生活緊密結(jié)合，方能成就真正的教育?！睂τ谟變簛碚f，生活就是游戲，游戲就是生活。在生活中學(xué)習(xí)，在生活中提高認(rèn)知與技能，不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，也是廣大幼教工作者需要重視的...
信息技術(shù)賦能科學(xué)探究 隨著現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各種教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也越來越廣泛，為教育教學(xué)的發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。在幼兒園課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的引入不僅極大地激發(fā)了幼兒對科學(xué)探究的興趣，更為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建，幼...
如何培養(yǎng)孩子美術(shù)核心素養(yǎng)？ 相較于成年人，幼兒表現(xiàn)出更為開闊的視野和無限的可能性。在探討幼兒教育與藝術(shù)發(fā)展時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到幼兒的世界充滿無盡的想象與潛能。他們能夠利用手中的五彩畫筆和大自然中的豐富素材，創(chuàng)作出富有特色、充滿遐想空間的獨(dú)特藝術(shù)作品。為了有效引導(dǎo)幼兒走...

如何開展區(qū)域性戶外活動(dòng) 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視幼兒階段的教育。區(qū)域性戶外活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)中不可缺少的組成部分，對幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。因此，幼兒園在開展此活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的需求及發(fā)展水平來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。開...
“混”得恰當(dāng)玩得精彩 21世紀(jì)聯(lián)合國教育委員會(huì)提出要培養(yǎng)孩子的四種關(guān)鍵能力：共處、做人、求知、生存。其中，學(xué)會(huì)與人共處對于幼兒而言尤為關(guān)鍵，它意味著幼兒能夠按照自己的意愿進(jìn)行自主交往。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中...
如何應(yīng)對幼兒社會(huì)性退縮 社會(huì)性退縮行為雖不是明顯的心理異常，但若長期持續(xù)下去對幼兒個(gè)性的形成和身心健康的發(fā)展均有不利影響。若未能及時(shí)采取干預(yù)措施，隨著幼兒年齡的增長，缺乏良好的人際交往能力和交往技巧，將對其能否在社會(huì)上立足構(gòu)成挑戰(zhàn)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（...

“魚”你在一起 暑假過后，肥東實(shí)驗(yàn)幼兒園總園中的“中央花壇”華麗地變身為草木繁茂的“幸福里”。這里蘊(yùn)含著豐富的自然教育資源，幼兒園的小主人和池塘的“小主人”之間發(fā)生了哪些有趣的故事呢？讓我們一起去探索一下吧。小金魚來了池塘里飼養(yǎng)的小金魚，讓小池塘煥發(fā)出...

要想班級(jí)管理好幼兒和家長少不了 幼兒班級(jí)管理是一項(xiàng)涉及幼兒、教師、家長等多方因素的復(fù)雜工作。在此過程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的獨(dú)特性和具體需求，制定科學(xué)合理的日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師需通過日常教學(xué)活動(dòng)及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活調(diào)整管理策略，以適應(yīng)幼兒的成長變化。在班級(jí)管理...
我們一起來感受集體生活 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出，幼兒階段是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需重視幼兒情緒、體質(zhì)、生活習(xí)慣等多方面的培養(yǎng)，對幼兒園教育教學(xué)提出了要求。生活化理念是指將生活與教育相結(jié)合，充分利用幼兒在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境，...

當(dāng)傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒教育 中國傳統(tǒng)文化是我國的本土教育資源，表現(xiàn)形式極其豐富，在幼兒學(xué)前教育中有著不可替代的地位。將中國傳統(tǒng)文化繪本引入幼兒園教育中，目的是在學(xué)齡前兒童群體中弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，促進(jìn)幼兒的健康成長。此舉對幼兒身心的...
親自然學(xué)科學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的作用。在國家積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的背景下，幼兒園也需要行動(dòng)起來，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，響應(yīng)國家政策。我園依托自身特色，打造自然實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，為幼兒探索自然提供平臺(tái)，通過采取各種措施，積極推進(jìn)幼兒園進(jìn)行教學(xué)...
生活化的區(qū)域活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日生活中的重要組成部分，它不僅是一種娛樂形式，更是一種蘊(yùn)含著豐富教育元素的綜合性體驗(yàn)。通過參與區(qū)域活動(dòng)，幼兒能夠發(fā)展其社交能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和問題解決能力，這些能力都是他們成長過程中不可或缺的。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)...
關(guān)注思維素養(yǎng) 創(chuàng)造美好明天 黨的二十大提出加快建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)前教育體系，其中，課程建設(shè)是重點(diǎn)。在秉持以幼兒為主體的兒童教育觀念指引下，幼兒園課程體系的改革逐步實(shí)現(xiàn)了從園級(jí)到班級(jí)，再到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。受未來教育理念的影響，幼兒園課程日益聚焦到幼兒思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展...
當(dāng)童化教育遇到民間體育游戲 游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在課程游戲化背景下，挖掘民間傳統(tǒng)游戲的精髓，不僅有助于豐富幼兒的精神世界，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時(shí)也有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。童化教育簡單來說就是兒童化的教育，這里的兒童特指3—6歲的兒童。童化教育是用兒童文化，...
玩轉(zhuǎn)美工區(qū) 暢享多彩童年 美術(shù)區(qū)角作為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感知與藝術(shù)創(chuàng)作的場所，應(yīng)當(dāng)彌漫著濃厚的藝術(shù)氣息。教師需積極營造富有創(chuàng)意和藝術(shù)感染力的氛圍，并引導(dǎo)幼兒收集可用于創(chuàng)作的多樣化游戲材料，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)區(qū)角進(jìn)行自由的、富有創(chuàng)意的藝術(shù)創(chuàng)作。此外，教師還應(yīng)承擔(dān)起觀察者的職...
游戲化故事教學(xué)這樣做 游戲化教學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中已經(jīng)成為一種明顯的趨勢，這種趨勢在很大程度上反映了現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變和對幼兒學(xué)習(xí)方式的新理解，對推動(dòng)幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心挑選蘊(yùn)含教育價(jià)值的主題，并通過富有趣味性的游戲形式進(jìn)行生...

我勞動(dòng) 我快樂 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》深入闡釋了實(shí)施勞動(dòng)教育的重大意義，并明確提出了推進(jìn)新時(shí)期大中小學(xué)勞動(dòng)教育的緊迫性和必要性。同時(shí)，參考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)原則，其中明確指出5—6歲兒童應(yīng)能“操作簡單的工具或設(shè)備”，...
探索種植活動(dòng)的奧秘 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是從幼兒的興趣出發(fā)，經(jīng)由幼兒與教師共同商討而“動(dòng)態(tài)生成”，幼兒可以從富有變化的活動(dòng)組織中自主選擇、自由創(chuàng)造。而種植活動(dòng)作為幼兒園常見的戶外教育活動(dòng)之一，不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，還能讓他們親身體驗(yàn)植物生長的奧...
挖掘鄉(xiāng)土資源銘記家鄉(xiāng)美好 教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！睗}上縣第二幼兒園（以下簡稱我園）秉持著“挖掘鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建園本課程”的教育理念，將潁上縣豐富的鄉(xiāng)土資源與幼兒園鄉(xiāng)情教育緊密融合，對幼兒實(shí)施鄉(xiāng)情教育，讓家鄉(xiāng)的特色元素，如名勝古跡、鄉(xiāng)土特產(chǎn)...
共赴自然之旅探尋生命奧秘 自然世界是幼兒獲得感性認(rèn)知和直接經(jīng)驗(yàn)的重要場所。在幼兒園開展自然主題活動(dòng)能夠幫助幼兒了解自然知識(shí)，感受生命的獨(dú)特性和多樣性，從而激發(fā)其進(jìn)一步探尋生命深層奧秘的興趣和欲望。幼兒在自然環(huán)境中觀察和探究生命，是對生命的初步感知。通過開展自然主題活...
微游戲?妙處大 游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，對幼兒的成長發(fā)展具有重要意義。我們結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)特色，緊密圍繞園本課程的內(nèi)容，深入挖掘各領(lǐng)域游戲內(nèi)容的重難點(diǎn)，確定微游戲內(nèi)容，并開展微游戲的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用研究。此舉旨在創(chuàng)新幼兒的游戲方法，充分發(fā)揮幼兒園微游戲...
你知道什么是“蘇式教育”嗎？ 蘇式教學(xué)的核心是“以生為本”，就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，恰到好處地設(shè)立問題情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生自主探索、自由創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)新樣式。蘇式課堂的特色在于“不教之教”，其主體在于學(xué)生，同時(shí)又深植于蘇州文化的豐富內(nèi)涵之中。在當(dāng)前...
如何開展打擊樂活動(dòng) 打擊樂作為幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，具有顯著的教育價(jià)值。此類活動(dòng)不僅有助于幼兒初步掌握樂器演奏的基本技能，更能促進(jìn)幼兒控制能力和協(xié)調(diào)能力的提升，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，對幼兒的合作意識(shí)和能力也有顯著的促進(jìn)作用。但是想要組織好一次打擊樂活動(dòng)并...