基于系統(tǒng)思維的高中寫作教學優(yōu)化策略與實踐

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摘 要 目前寫作高耗低效的現(xiàn)象比較普遍，要如何解決呢？通過倡導運用系統(tǒng)思維原理優(yōu)化寫作教學：教師在寫前要充分準備，提煉學習目標，整合各類資源；在寫中要通過編制學案、任務清單等方式進行過程干預；在寫后要形成反饋回路。這樣，學生面對寫作困境時才不會茫然無措，其寫作水平才能夠螺旋上升。

關鍵詞 系統(tǒng)思維  寫作教學  寫作元素  任務清單  信息反饋律

高耗低效是高中寫作中常見的問題，產(chǎn)生這一問題的重要原因是寫作訓練粗放化，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，寫作目標模糊，為訓練而訓練，師生不能清晰理出為什么而訓練；第二，寫作過程放任，學生進行“自由”寫作，缺少過程性介入指導，教師不對學生的寫作進行過程干預；第三，寫作評價籠統(tǒng)，教師用高考評價標準中的“切合題意”“中心突出”“豐富”“深刻”等感性化標準或者自己潛意識里好文章的標準評價學生的作文。（剩余5079字）