基于系統(tǒng)思維的高中寫作教學(xué)優(yōu)化策略與實(shí)踐
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摘 要 目前寫作高耗低效的現(xiàn)象比較普遍,要如何解決呢?通過倡導(dǎo)運(yùn)用系統(tǒng)思維原理優(yōu)化寫作教學(xué):教師在寫前要充分準(zhǔn)備,提煉學(xué)習(xí)目標(biāo),整合各類資源;在寫中要通過編制學(xué)案、任務(wù)清單等方式進(jìn)行過程干預(yù);在寫后要形成反饋回路。這樣,學(xué)生面對(duì)寫作困境時(shí)才不會(huì)茫然無措,其寫作水平才能夠螺旋上升。
關(guān)鍵詞 系統(tǒng)思維 寫作教學(xué) 寫作元素 任務(wù)清單 信息反饋律
高耗低效是高中寫作中常見的問題,產(chǎn)生這一問題的重要原因是寫作訓(xùn)練粗放化,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,寫作目標(biāo)模糊,為訓(xùn)練而訓(xùn)練,師生不能清晰理出為什么而訓(xùn)練;第二,寫作過程放任,學(xué)生進(jìn)行“自由”寫作,缺少過程性介入指導(dǎo),教師不對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行過程干預(yù);第三,寫作評(píng)價(jià)籠統(tǒng),教師用高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“切合題意”“中心突出”“豐富”“深刻”等感性化標(biāo)準(zhǔn)或者自己潛意識(shí)里好文章的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。(剩余5079字)