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高中古詩文教學中批判性思維培養(yǎng)的問題情境設計與全過程訓練

—— 以《蜀道難》《離騷》《答司馬諫議書》為例

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摘 要 在高中古詩文學習中運用批判性思維，學生的理解得以深化，分析技能得到提升，創(chuàng)新意識被激發(fā)。教師在高中古詩文教學中培養(yǎng)批判性思維時，可以通過設計問題情境，激發(fā)學生深入探索與討論，引導學生勇于發(fā)問和表達；通過系統(tǒng)的全過程訓練，逐步增強學生對古詩文的理解力與解析能力，最終促使他們形成獨特的批判性和創(chuàng)造性思維。（剩余3909字）

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