產(chǎn)教融合視域下高職院校應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)“三教”改革探索

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)教育需要高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)的核心路徑和有力措施，也是衡量的關(guān)鍵指標(biāo)和量度，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征之一。2019年到2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），教育部等九部門發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，教育部、工業(yè)和信息化部發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，這些文件為新時(shí)代全面深化產(chǎn)教融合和賦能教育高質(zhì)量發(fā)展提供了具體的指導(dǎo)和方向。（剩余6844字）