從新教師到特級(jí)教師：教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素探析

【摘 要】 特級(jí)教師是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”。學(xué)習(xí)科學(xué)作為教師教育研究的理論基礎(chǔ)之一，對(duì)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展具有重要啟示意義。文章從學(xué)習(xí)科學(xué)視域探詢特級(jí)教師的發(fā)展歷程，對(duì)其從新教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，教師個(gè)體層面，專業(yè)精神引領(lǐng)的個(gè)體專業(yè)認(rèn)同、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、追求卓越的守正創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的核心個(gè)體因素；學(xué)校層面，學(xué)習(xí)共同體中的協(xié)作學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐智慧的示范引領(lǐng)、良好的組織文化與氛圍支持是促進(jìn)教師發(fā)展的組織情境因素；制度層面，中國(guó)特色教師專業(yè)發(fā)展支持體系、系統(tǒng)持續(xù)的高質(zhì)量教師培訓(xùn)、數(shù)字化資源與學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)是教師持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制保障。（剩余7222字）