以“評”促“學(xué)”在習(xí)作指導(dǎo)中的運用

——以“那一刻，我長大了”教學(xué)為例

打開文本圖片集

在一般的習(xí)作指導(dǎo)過程中，教師往往將重心放在學(xué)生習(xí)作選材、建構(gòu)、表達的思考與探究上。學(xué)生完成習(xí)作后，教師往往以精批細改的方式，對學(xué)生的習(xí)作謄寫稿進行細致修改，給予學(xué)生書面反饋。然而，學(xué)生更重視習(xí)作的分數(shù)，對教師的建議并不重視。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的先教后寫、重教輕評的傾向，借助過程性及時評價培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫、能夠改的能力，以評促學(xué)，以評導(dǎo)寫，學(xué)生更容易真正掌握習(xí)作方法，提升習(xí)作能力。（剩余2909字）