對(duì)一年級(jí)微專題構(gòu)建的探索

一年級(jí)的學(xué)生因?qū)W齡低，基礎(chǔ)薄弱，思維單一，學(xué)前接受的教育程度不同，入學(xué)后，會(huì)在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。無論是知識(shí)點(diǎn)的橫向梳理，還是知識(shí)點(diǎn)的縱向探究，他們的能力都尚未入軌。微專題的實(shí)施在一定程度上可以讓低年級(jí)教學(xué)更有針對(duì)性。所謂“微專題”教學(xué)，褚樹榮老師曾提出：“是在學(xué)習(xí)任務(wù)群框架中，選擇核心的語言知識(shí)、關(guān)鍵的語文能力、基本的審美方法、典型的文學(xué)現(xiàn)象、多元的文化話題等要素，提煉成小而精的教學(xué)點(diǎn)，然后圍繞這些教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而培育語言能力、思維品質(zhì)、審美經(jīng)驗(yàn)、文化理解四種核心素養(yǎng)。（剩余2945字）