淺談如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維

形象思維與邏輯思維是創(chuàng)作過(guò)程中不可或缺的，兩種思維方式都有屬于自己的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中起到的作用也有所不同。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作初期的邏輯思維處于主導(dǎo)地位，具有重要作用，而形象思維處于要地位，主要起輔助作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，教師通常會(huì)將學(xué)生看作一個(gè)容器，讓學(xué)生在接受音樂(lè)教學(xué)時(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，教師的教學(xué)方式過(guò)于古板導(dǎo)致給學(xué)生提供的創(chuàng)造思維時(shí)間或空間不足。（剩余4693字）