小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

——以人教版四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”為例

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【摘 要】構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，不局限于各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容疊加，還應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 跨學(xué)科 作業(yè)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是新穎的，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面鞏固的關(guān)鍵路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)是以數(shù)學(xué)作業(yè)為基礎(chǔ)，同時(shí)要將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合對(duì)接，作業(yè)表現(xiàn)形式是多種多樣的。（剩余2551字）