小學(xué)數(shù)學(xué)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：核心價(jià)值、認(rèn)識(shí)誤區(qū)與實(shí)施建議

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【摘 要】創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境具有深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷的核心價(jià)值。當(dāng)前，部分教師在真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。筆者在厘清誤區(qū)的基礎(chǔ)上提出實(shí)施建議：真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)要以準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提，要能夠引發(fā)學(xué)生的真實(shí)行為，要具有建構(gòu)性和交互性。

【關(guān)鍵詞】真實(shí)情境 核心價(jià)值 認(rèn)識(shí)誤區(qū) 實(shí)施建議

早在20世紀(jì)80年代，情境學(xué)習(xí)理論研究者就提出：知識(shí)具有情境性，知識(shí)只有置于一定情境中才有意義，才能夠被理解。（剩余5889字）