小學數(shù)學真實情境創(chuàng)設(shè)：核心價值、認識誤區(qū)與實施建議

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【摘 要】創(chuàng)設(shè)真實情境具有深化學生對知識的理解、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)和愛國情懷的核心價值。當前，部分教師在真實情境創(chuàng)設(shè)上存在認識誤區(qū)。筆者在厘清誤區(qū)的基礎(chǔ)上提出實施建議：真實情境創(chuàng)設(shè)要以準確把握學習目標為前提，要能夠引發(fā)學生的真實行為，要具有建構(gòu)性和交互性。

【關(guān)鍵詞】真實情境 核心價值 認識誤區(qū) 實施建議

早在20世紀80年代，情境學習理論研究者就提出：知識具有情境性，知識只有置于一定情境中才有意義，才能夠被理解。（剩余5889字）