培養(yǎng)小學生閱讀思辨能力的教學路徑探究
【摘 要】文章從三個方面探討提升學生閱讀思辨能力的策略。
【關(guān)鍵詞】閱讀教學 思辨能力 教學策略
《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）將“思維能力”列為語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一，并安排了“思辨性閱讀與表達”這一學習任務(wù)群。小學階段是學生語言能力成長和思維訓練的重要時期，教師要在教學中踐行《課程標準》的要求，持續(xù)地探究思辨性閱讀的教學方法，以提升學生的語文素養(yǎng)。（剩余2889字）