縣域中小學(xué)教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀與提升路徑

【摘 要】教研員的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有利于落實(shí)教育教學(xué)改革目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文采用問卷法對(duì)縣域中小學(xué)教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，縣域中小學(xué)教研員具備的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力特征不均衡。縣域中小學(xué)教研員的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與性別沒有顯著差異，但與年齡、教研年限和職稱之間存在顯著差異性?？h域教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑有：加強(qiáng)教研員的教學(xué)教研管理，提高教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)自覺；增進(jìn)教研員的教師關(guān)注度，關(guān)注骨干教師和青年教師，壯大教研隊(duì)伍；借鑒雁陣效應(yīng)，打造區(qū)域教研共同體，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用等。（剩余5967字）