小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及修正策略

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【摘 要】語言的學(xué)習(xí)離不開情境，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)認(rèn)識不夠，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情境虛擬，真實(shí)性不夠；學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)只停留在表面，不夠深入；學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不利于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。這些影響了學(xué)生對語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，導(dǎo)致核心素養(yǎng)難以落實(shí)。本文圍繞以上問題，探索修正的策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 學(xué)習(xí)情境 問題與修正

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在第六部分“課程實(shí)施”教學(xué)建議中明確指出：教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。（剩余5158字）