基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的統(tǒng)編語(yǔ)文教材習(xí)作提示探究

［摘 要］習(xí)作提示作為一種特殊的教學(xué)元素，被賦予了引導(dǎo)學(xué)生寫作的任務(wù)。教師基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化，從“支持任務(wù)，依提示設(shè)目標(biāo)”“對(duì)接轉(zhuǎn)化，學(xué)提示促表達(dá)”“支持表達(dá)，隨提示展導(dǎo)學(xué)”等方面出發(fā)，利用習(xí)作提示開(kāi)展習(xí)作教學(xué)，能促使學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語(yǔ)文教材;習(xí)作提示;“教—學(xué)—評(píng)”一體化;教學(xué)實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）28-0093-03

語(yǔ)文課程的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)尤為關(guān)鍵。（剩余4189字）