依托預(yù)設(shè),促進(jìn)課堂的有效生成

——以“平行線拐點(diǎn)問題”的教學(xué)為例

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[摘  要] 數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成具有對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系. 精心預(yù)設(shè)往往能促進(jìn)課堂高質(zhì)量生成;反之，僵化無意義的預(yù)設(shè)，只會(huì)讓課堂無效生成. 研究者從“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系出發(fā)，借助“平行線拐點(diǎn)問題”的教學(xué)，分別從“舊知回顧，喚醒認(rèn)知”“問題探索，激發(fā)興趣”“深入探究，揭露規(guī)律”三方面展開（剩余4661字）