依托預(yù)設(shè),促進(jìn)課堂的有效生成

——以“平行線拐點(diǎn)問(wèn)題”的教學(xué)為例

打開(kāi)文本圖片集

[摘  要] 數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成具有對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系. 精心預(yù)設(shè)往往能促進(jìn)課堂高質(zhì)量生成;反之，僵化無(wú)意義的預(yù)設(shè)，只會(huì)讓課堂無(wú)效生成. 研究者從“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系出發(fā)，借助“平行線拐點(diǎn)問(wèn)題”的教學(xué)，分別從“舊知回顧，喚醒認(rèn)知”“問(wèn)題探索，激發(fā)興趣”“深入探究，揭露規(guī)律”三方面展開(kāi)（剩余4661字）