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[摘 要] 文章呈現(xiàn)了“幾何最值”中考二輪專題復習課的問題情境設計，并進行分析和評述. 研究者指出，專題復習的問題情境設計要注意以下三點：以學生的認知基礎為問題情境的起點;以數(shù)學的本質思考為問題情境的支點;以學習的主動探究為問題情境的拐點.
[關鍵詞] 幾何最值;真實情境;專題教學;問題（剩余5868字）
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基于真實情境問題鏈的項目化復習實踐
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