小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略研究

——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)為例

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摘  要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)思維能力是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，并明確提出“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，突出強(qiáng)調(diào)思辨性閱讀。將思辨引入課堂是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的有效途徑。文章從培植學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)、精心設(shè)計(jì)課堂提問、開展合作學(xué)習(xí)三方面對(duì)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，以供相關(guān)教師參考。（剩余3625字）