基于ADDIE模型的職前教師反思性寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)開(kāi)發(fā)研究

——分析階段的實(shí)施與結(jié)果

摘 要 反思性寫(xiě)作是職前教師在教育實(shí)習(xí)期間批判性審視自身教學(xué)實(shí)踐的重要工具，但因缺乏明確的寫(xiě)作框架和結(jié)構(gòu)，可能導(dǎo)致反思效果不佳。文章基于ADDIE模型，按分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)階段，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了一份具有支持性和易于使用的反思性寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)，基于第一階段，即分析階段的實(shí)施過(guò)程與結(jié)論展開(kāi)分析。研究結(jié)果表明，職前教師的反思性寫(xiě)作水平處于習(xí)慣性反思或非反思水平，通過(guò)訪談可知，職前教師希望得到結(jié)構(gòu)化的反思性寫(xiě)作指導(dǎo)。（剩余6155字）