融合智力因素與非智力因素的高校教學過程性評價探索

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摘要 經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展目標對經(jīng)濟類學生的素質(zhì)提出較高的要求，高校亟須培養(yǎng)高質(zhì)量的經(jīng)濟學人才，促進其高質(zhì)量充分就業(yè)。由此高校教學改革勢在必行，探索新的培養(yǎng)模式和教學評價體系是重要途徑。高校現(xiàn)行教學評價制度大多只關注學生的智力因素，忽略了學生的非智力因素，導致“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象嚴重。文章以高校經(jīng)濟類課程為例，旨在探索一種將學生的智力因素與非智力因素融合的多維度過程性教學評價模式，不僅有助于全方面培養(yǎng)學生的能力，提高學生的就業(yè)率和升學率，還可以幫助教師改進教學手段，提高教學質(zhì)量。（剩余4581字）