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雙減背景下“1+2+N”校本研修模式構(gòu)建研究

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摘  要  “雙減”政策的根本目的是減負增效，提高教學質(zhì)量，讓學生學習更好回歸校園，這對教師提出了更高的要求。在“雙減”政策背景下，借鑒芬蘭“研究型教師教育”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以學習共同體理論為指導，擬通過構(gòu)建“1+2+N”校本研修模式，以基于教學改革的科研為抓手，從“促研”和“提教”兩線切入，通過校本研修模式促進教師專業(yè)能力提升，推動“雙減”政策的有效落地。（剩余5406字）

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