新課程理念下促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)實踐探究

——以“空氣的熱脹冷縮”為例

摘  要：深度學(xué)習(xí)是新課程理念下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要價值追求。具體、可操作的教學(xué)方式對于深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用?；诖?，文章在闡述小學(xué)科學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，對新課程理念下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)展開積極探索。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)科學(xué)；深度學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）強調(diào)，探究和實踐是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，要加強對探究和實踐活動的研究與指導(dǎo)，整合啟發(fā)式、探究式、互動式、體驗式和項目式等各種教與學(xué)方式的基本要求，設(shè)計并實施能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究和實踐。（剩余4870字）