生態(tài)文明視域下“教-學(xué)-評”一體化跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

——以“水質(zhì)檢測及自制凈水器”教學(xué)為例

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筆者聚焦生態(tài)文明，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目“水質(zhì)檢測及自制凈水器”的實(shí)施過程為例，闡釋“教”“學(xué)”“評”如何形成一個(gè)有機(jī)整體，各教學(xué)要素如何相互配合，才有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)，錨定學(xué)習(xí)方向

本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目以武漢南湖為載體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過制造認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生積極思考、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。（剩余2643字）