學科教學中知識結構化的內(nèi)涵辨析

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知識結構化是知識形成一種生態(tài)性關系的過程。這種生態(tài)性關系包括知識內(nèi)部形成一種生態(tài)性的關系，以及知識和學生主體、現(xiàn)實世界建立一種生態(tài)性的關聯(lián)。由于知識結構化的主體、依據(jù)、路徑、資源、方式等多樣，因此知識結構化呈現(xiàn)出豐富性和多樣性，基于知識結構化的教學會逐漸塑造出結構化的教學形態(tài)。

一、知識結構化的概念與總體形態(tài)

當前，知識結構化有兩個代表性的概念：一種指在知識與知識之間形成關聯(lián)，并呈現(xiàn)一定的結構（劉徽，《大單元教學：學習科學視域下的教學變革》，《教育研究》2024年第5期）；另一種指將各部分知識按照一定的規(guī)則組合成邏輯清晰、組織有序、功能完整的知識系統(tǒng)（童文昭， 王后雄，《指向知識結構化的循證實踐：意義、向度與路徑》，《中國電化教育》2024年第4期）。（剩余3955字）