用過(guò)程性評(píng)價(jià)量表達(dá)成“教-學(xué)-評(píng)”一體化

——以《學(xué)寫(xiě)傳記》作文教學(xué)為例

打開(kāi)文本圖片集

過(guò)程性評(píng)價(jià)量表是基于過(guò)程性評(píng)價(jià)理念設(shè)計(jì)實(shí)施的，它能通過(guò)貫穿課堂始終的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)中，如何在課前、課中、課后三個(gè)階段運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)量表促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)的《學(xué)寫(xiě)傳記》單元教學(xué)做具體闡述。

一、運(yùn)用課前預(yù)學(xué)案，確定認(rèn)知起點(diǎn)

筆者執(zhí)教《學(xué)寫(xiě)傳記》時(shí)設(shè)計(jì)了如下課前預(yù)學(xué)案：預(yù)學(xué)任務(wù)一，“研讀第二單元課文，尋找這些課文在寫(xiě)人記事上的共同點(diǎn)”；預(yù)學(xué)任務(wù)二，“歸納人物小傳的寫(xiě)作技巧，擬一份《XX小傳》寫(xiě)作提綱”。（剩余1864字）