指向五育融合的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)（一）

——以“‘輻’水難收：日本核污水排海與人類命運(yùn)的交織”為例

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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為核心素養(yǎng)時(shí)代學(xué)校育人方式變革、五育融合深入發(fā)展的突破口和切入點(diǎn)，但實(shí)踐中仍存在“跨而不合”“合而不深”等現(xiàn)象（張玉華，《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的水平分析與深化策略》，《全球教育展望》2023年第3期）。為此，我們亟需探索并解答“如何從現(xiàn)實(shí)世界挖掘富有意義的主題”“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系與深層次整合”“如何評(píng)估主題學(xué)習(xí)效果”等跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的問題，以促進(jìn)德智體美勞相互滲透與有機(jī)融通，使學(xué)生在完整且真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得全面發(fā)展。（剩余3935字）