基于軸翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究生批判性思維培育路徑初探

——以聲納陣列信號(hào)處理課程為例

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［摘 要］為培育研究生批判性思維，可將通識(shí)教育與專業(yè)教育有效融合，這是軍校研究生理技融合培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一。針對(duì)研究生批判性思維嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，海軍工程大學(xué)水聲工程專業(yè)的聲納陣列信號(hào)處理課程采用軸翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，以“能力—知識(shí)—應(yīng)用—思維”為導(dǎo)向，以聲納裝備技戰(zhàn)術(shù)需求和現(xiàn)實(shí)不符為牽引，以高分辨、強(qiáng)穩(wěn)健空時(shí)先進(jìn)處理技術(shù)為主線，通過(guò)興趣激發(fā)、使命學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、思維訓(xùn)練和面批考核，實(shí)現(xiàn)思維構(gòu)建知識(shí)體系、智慧批判工程問(wèn)題。（剩余5309字）