基于課堂觀察打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂

——突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題課堂觀察的實(shí)踐

以往的聽(tīng)評(píng)課中存在流于形式的問(wèn)題。確定誰(shuí)上課時(shí)，由于教師主動(dòng)報(bào)名上課的人不多，只能指定某位教師上課。評(píng)課時(shí)，評(píng)課教師可能不會(huì)指出課堂中存在的問(wèn)題，“蜻蜓點(diǎn)水”式評(píng)課，泛泛而談。各種問(wèn)題導(dǎo)致教研活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，又會(huì)影響教師的積極性，導(dǎo)致實(shí)際效果不高。

聽(tīng)評(píng)課的效果不佳，不能簡(jiǎn)單歸責(zé)于教師，也可能缺少一個(gè)載體幫助教師更好地參與聽(tīng)評(píng)課中，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，從而打造高質(zhì)量的課堂。（剩余1259字）