大學(xué)教育科學(xué)

2022年01期

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《大學(xué)教育科學(xué)》是針對高校教育問題有的放矢的科教性專門刊物。囊括海內(nèi)外教育理論精華，講述包括研究生教育在內(nèi)的高等教育理論... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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世界一流大學(xué)高地形成的時空邏輯與經(jīng)驗(yàn)啟示 摘要：世界一流大學(xué)高地是國家之需、區(qū)域之需、時代之需，在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造方面，發(fā)揮著不可替代的作用。通過歷史與空間的二維邏輯分析發(fā)現(xiàn)，世界一流大學(xué)高地的形成有其歷史必然性，是自然環(huán)境和社會環(huán)境綜合發(fā)展下的產(chǎn)物，是知...
“雙一流”學(xué)科建設(shè)與社會需求的反差現(xiàn)象及評價的邏輯轉(zhuǎn)向 摘要：首輪“雙一流”建設(shè)的優(yōu)勢學(xué)科與社會需求尤其是國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展之間明顯呈現(xiàn)不相稱的問題。造成這種反差現(xiàn)象的根源在于傳統(tǒng)的學(xué)科評價邏輯與科技創(chuàng)新之間始終存在一定的張力空間，即傳統(tǒng)學(xué)科評估更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身發(fā)展邏輯與訴求，遵循的是學(xué)術(shù)邏...
從科學(xué)范式到工程范式：高質(zhì)量新工科人才培養(yǎng)的邏輯向度與行動路徑 摘要：新工科建設(shè)以培養(yǎng)高質(zhì)量新工科人才為本體使命。知識生產(chǎn)與人才培養(yǎng)互通互構(gòu)，基于三種知識生產(chǎn)模式的目的指向、內(nèi)容組織、情境方式和主體構(gòu)成等邏輯鏈及其應(yīng)用導(dǎo)向性、多學(xué)科性、問題實(shí)踐性和多元協(xié)同性等轉(zhuǎn)型特征，型構(gòu)了傳統(tǒng)工科與新工科兩類人才培...

知識社會學(xué)視域下課程思政的內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：知識社會學(xué)作為研究知識與社會之間關(guān)聯(lián)的理論和方法，將知識作為研究對象，提出了知識的價值負(fù)載性與社會建構(gòu)性的命題，為課程思政提供了新的分析路徑。課程知識在不同的教育場域中，依據(jù)不同的建構(gòu)規(guī)則存在著不同的內(nèi)在規(guī)定性和表達(dá)。知識的“生產(chǎn)場...
積極學(xué)習(xí)類教學(xué)法：原理、方法與建議 摘要：積極學(xué)習(xí)類教學(xué)法是30年來歐美國家在“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革中創(chuàng)造的一類主要教學(xué)方法，主要用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，解決不想學(xué)、不愛學(xué)的問題。這類方法約有數(shù)十種之多，但目前文獻(xiàn)中缺少有關(guān)介紹。系統(tǒng)介紹這類方法的原理...
大學(xué)生在線教學(xué)滿意度和持續(xù)使用意愿的性別差異研究 摘要：基于廈門大學(xué)教師發(fā)展中心開發(fā)的“疫情時期大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)庫”，對334所高校中92 807名男生、121 247名女生進(jìn)行“在線教學(xué)滿意度及持續(xù)使用意愿”調(diào)研，并運(yùn)用技術(shù)接受模型（TAM）研究感知有用性、感知易用性、外部環(huán)境對...

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制研究 摘要：基于全國性大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，探討創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)影響創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)部機(jī)制，研究發(fā)現(xiàn)：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的參與度低、創(chuàng)業(yè)意愿偏低;創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的積極影響，并且不同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式的影響效應(yīng)大小相異;創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)還能通過增長大學(xué)生的機(jī)會識...
類型化視角下地方公費(fèi)定向師范生農(nóng)村任教意愿的多維分析與對策審視 摘要：地方公費(fèi)定向師范生作為農(nóng)村教育師資的有力補(bǔ)充，其任教意愿直接影響農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)?；陬愋突治鲆暯?，以推拉理論為分析框架、采用聚類分析和回歸分析探究地方公費(fèi)定向師范生農(nóng)村任教意愿的影響因素發(fā)現(xiàn)：地方公費(fèi)定向師范生可分為協(xié)議型、游離...
新時代高校思政課教師培訓(xùn)體系協(xié)同探討 摘要：我國高校思政課教師培訓(xùn)已建立了國家、省（市區(qū)）、高校三級培訓(xùn)體系，思政課教師的培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)界對高校思政課教師培訓(xùn)的理論、現(xiàn)狀、問題和對策的研究逐步深入，但對高校思政課教師培訓(xùn)體系協(xié)同的研究相對滯后。新時代高校思政課教師培訓(xùn)...

新時代高等教育評價改革政策工具研究 摘要：當(dāng)前已有多份旨在貫徹落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的政策文件出臺，為了切實(shí)推進(jìn)改革，有必要從組織行為學(xué)及政策工具理論的視角對這些政策文件的有效性進(jìn)行研究。分析高等教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的四份政策文...
新時代教育評價改革的困境與化解之道 摘要：教育評價改革是關(guān)乎國家未來、社會發(fā)展的國家事權(quán)。新時代教育評價改革對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教育現(xiàn)代化建設(shè)和建構(gòu)具有中國特色的評價體系有重要意義。然而受價值觀念、文化、經(jīng)濟(jì)以及評價改革方案設(shè)計(jì)等因素影響，教育評價改革在價值、文化、制度等層...

從“遞相出入”看明代心學(xué)教育流派的師生交往 摘要：在明代中晚期，“遞相出入”伴隨心學(xué)教育運(yùn)動而生，為心學(xué)教育流派的師生交往增添別樣色彩。作為明代心學(xué)的領(lǐng)軍代表，陽明學(xué)派和甘泉學(xué)派講學(xué)成風(fēng)，弟子云集，學(xué)派宗主王陽明和湛甘泉鼓勵弟子們轉(zhuǎn)益多師，共同造就出“遞相出入”這一獨(dú)有的師生交往形...
莊子“忘”的教育圖景闡釋 摘要：莊子之“忘”是以學(xué)習(xí)為核心的教育范疇，具有深刻的教育意蘊(yùn)。莊子以“忘”為學(xué)，其根本出發(fā)點(diǎn)是為了祛除物欲對學(xué)習(xí)的功利性遮蔽?！巴鼘W(xué)”作為一種方法，是一種凝神專注之學(xué)?！巴鼘W(xué)”作為一種境界，是一種高階的智慧之學(xué)?！巴鼘W(xué)”的目的是成就按照...

面向高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)本科高校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與立法路徑 摘要：近年來，國家對職業(yè)教育高度重視，先后出臺了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策文件和重大舉措。2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，隨后教育部批準(zhǔn)15所高職?？茖W(xué)校升格為職業(yè)本科試點(diǎn)院校，推動我國職業(yè)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新征程。...
職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展：動力、內(nèi)在機(jī)理與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展是一項(xiàng)深化職業(yè)教育改革的制度創(chuàng)新。根據(jù)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其動力源于制度環(huán)境的動態(tài)演變，具體指國家區(qū)域戰(zhàn)略的引導(dǎo)力、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力和職業(yè)教育的內(nèi)生革新動力;其內(nèi)在機(jī)理是以擴(kuò)大區(qū)域整體職業(yè)教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)為前提，...
高地：世界一流大學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略走向 隨著我國“雙一流”建設(shè)進(jìn)入第二個周期，各省、市、自治區(qū)在各自制定的“雙一流”建設(shè)方案基礎(chǔ)上，持續(xù)發(fā)力，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域世界一流大學(xué)建設(shè)與發(fā)展。如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)世界一流大學(xué)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市區(qū)域與大學(xué)融合發(fā)展，形成世界一流大學(xué)高地，建設(shè)高質(zhì)量的區(qū)...
新時代思想政治理論課教師的必備品格與關(guān)鍵能力 思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是立德樹人的關(guān)鍵課程，而思政課教師教學(xué)能力是影響思政課教學(xué)效果的重要因素。思政課教師教學(xué)能力就是指思政課教師為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，在從事教學(xué)活動中表現(xiàn)出的一種核心素養(yǎng)和綜合能力。研究新時代語境下思政課教師教...