從科學(xué)范式到工程范式：高質(zhì)量新工科人才培養(yǎng)的邏輯向度與行動(dòng)路徑

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摘要： 新工科建設(shè)以培養(yǎng)高質(zhì)量新工科人才為本體使命。知識(shí)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)互通互構(gòu)，基于三種知識(shí)生產(chǎn)模式的目的指向、內(nèi)容組織、情境方式和主體構(gòu)成等邏輯鏈及其應(yīng)用導(dǎo)向性、多學(xué)科性、問(wèn)題實(shí)踐性和多元協(xié)同性等轉(zhuǎn)型特征，型構(gòu)了傳統(tǒng)工科與新工科兩類人才培養(yǎng)范式的要素差異。高質(zhì)量新工科人才培養(yǎng)需要推進(jìn)科學(xué)范式向工程范式變遷，遵循適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)需求及工程科技應(yīng)用與實(shí)踐的核心理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位從知識(shí)整全到能力卓越、內(nèi)容結(jié)構(gòu)從單一學(xué)科體系到跨/多學(xué)科交融、教學(xué)模式從以教為主線到學(xué)做貫通、參與主體從產(chǎn)教分離到多方協(xié)同的邏輯轉(zhuǎn)向。（剩余13949字）