大學(xué)教育科學(xué)

2024年04期

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《大學(xué)教育科學(xué)》是針對高校教育問題有的放矢的科教性專門刊物。囊括海內(nèi)外教育理論精華，講述包括研究生教育在內(nèi)的高等教育理論... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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試論“教育面向”的當(dāng)代進(jìn)路 摘要： “三個面向”是二十世紀(jì)八十年代以來中國教育改革的方向標(biāo)，幾十年來一直有效引領(lǐng)并強(qiáng)力推動著中國現(xiàn)代教育的發(fā)展。伴隨著時代的演進(jìn)，教育的“面向”呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)迥異的行動樣態(tài)，既被賦予了新的時代內(nèi)涵，亦少不了矛盾和糾結(jié)。教育必須積極迎取新科...
高等教育高質(zhì)量發(fā)展賦能共同富裕：內(nèi)在機(jī)理與實踐策略 摘要：實現(xiàn)全體人民共同富裕是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，更是中華民族共同體對美好生活的價值追求。高等教育高質(zhì)量發(fā)展旨在以高等教育之強(qiáng)筑牢命運共同體的實質(zhì)自由，它與共同富裕在目標(biāo)、價值和路徑上存在深度耦合，能為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、筑牢人民立場、解放...

論教育心態(tài)及其對我國高等教育分類發(fā)展的影響 摘要：教育心態(tài)是社會心態(tài)在教育領(lǐng)域的反映，是因教育問題而產(chǎn)生的社會心態(tài)。當(dāng)前，我國社會的教育心態(tài)主要受心理文化傳統(tǒng)、高等教育政策、大學(xué)排行榜以及用人單位的用人取向等因素綜合影響。教育心態(tài)主要通過制度性、專業(yè)性和民間性等表達(dá)路徑影響高等教育...
能力遮蔽、文憑排斥和身份符號：“第一學(xué)歷現(xiàn)象”的社會學(xué)審思 摘要：當(dāng)前，部分用人單位在招聘過程中注重考察求職者首次獲得的高等教育文憑，并據(jù)此給予區(qū)別對待，這被稱為“第一學(xué)歷現(xiàn)象”。這一現(xiàn)象屢見不鮮且難以根除，說明其背后有深刻的社會根源，這就需要從社會學(xué)的角度對此現(xiàn)象的根源和危害進(jìn)行深入剖析。在教育...

從事博士后工作的行為意向及其影響機(jī)制研究 摘要：博士后人員是高校青年教師隊伍中活躍的生力軍，伴隨招收規(guī)模的不斷擴(kuò)大，博士從事博士后工作的行為意向問題越來越受到關(guān)注。對我國高校在讀博士和未經(jīng)歷博士后工作的青年博士開展問卷調(diào)查與質(zhì)性訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)博士對從事博士后工作有一定意向，但未...

高校教師科研評價不良治理機(jī)制生成機(jī)理與優(yōu)化路徑 摘要：高校教師是學(xué)術(shù)研究的中堅力量，其科研評價不僅指引教師個人的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯，也深切影響高等教育發(fā)展和知識生產(chǎn)創(chuàng)新。在當(dāng)前社會加速競爭、市場型治理和審計文化的合力促逼下，高校教師科研評價已超越了純粹的學(xué)術(shù)活動范疇，演變成為由統(tǒng)一化裁決、倒...

高校留學(xué)生服務(wù)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建：英國經(jīng)驗與啟示 摘要：英國的留學(xué)生教育在過去幾十年間發(fā)展迅速，形成了完整的留學(xué)生服務(wù)質(zhì)量管理體系。維護(hù)經(jīng)濟(jì)利益、建設(shè)國家品牌以及增加國家軟實力等因素是英國高校關(guān)注留學(xué)生服務(wù)質(zhì)量管理的主要動力。英國高校通過感知留學(xué)生期望、制定服務(wù)質(zhì)量規(guī)范、實施留學(xué)教育服務(wù)...
加速轉(zhuǎn)型與多元發(fā)展：法國“多元卓越計劃”的行動路徑與實踐邏輯 摘要：為推動高等教育加速轉(zhuǎn)型與多元發(fā)展，法國政府于2021年提出并實施“多元卓越計劃”。該計劃的核心目標(biāo)在于促進(jìn)高等教育與研究機(jī)構(gòu)在教學(xué)、地方行動、科學(xué)研究、學(xué)生生活以及科學(xué)技術(shù)文化等領(lǐng)域的卓越轉(zhuǎn)型實踐。以人本、資源、競爭、地緣等多重實踐...
高等教育如何促進(jìn)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè) 摘要：日本建成世界重要的人才中心和創(chuàng)新高地，其高等教育發(fā)揮的作用不可或缺。日本政府通過制定全面而系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)政策，引導(dǎo)和支持高等教育促進(jìn)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)。根據(jù)日本科學(xué)技術(shù)政策的階段劃分，其高等教育促進(jìn)世界重要人才中心和創(chuàng)新高...

教育史研究中“時間”的核心要義與分析線路 摘要：近年來，西方人文社會科學(xué)研究出現(xiàn)了“時間轉(zhuǎn)向”，時間已成為當(dāng)代理論研究的重要議題。與哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科相比，教育史研究重思時間本身既遲且少，并陷入了教育歷史事件裹挾時間的困局。事實上，在教育史研究中，時間的核心要義涉及三個方...
近代中國教會大學(xué)的本土化之路 摘要：在外部環(huán)境刺激和內(nèi)部高層管理人員的共同推動下，近代中國教會大學(xué)開啟了本土化之路，其教育學(xué)科的本土化則主要是圍繞如何處理“中西”關(guān)系進(jìn)行的。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，教會大學(xué)的教育學(xué)科實現(xiàn)了從滿足傳教需求到適應(yīng)中國社會需求的轉(zhuǎn)變；在通識課程上...

職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)的產(chǎn)權(quán)界定與法律適用 摘要：職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)面臨的深層次問題在于如何妥善解決產(chǎn)權(quán)問題。職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)產(chǎn)權(quán)作為一種教育產(chǎn)權(quán)，體現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)主體和產(chǎn)權(quán)客體之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，具有產(chǎn)權(quán)主體的多元性、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、產(chǎn)權(quán)交易的市場性等特征，涵蓋了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)...

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