大學(xué)教育科學(xué)

2024年03期

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《大學(xué)教育科學(xué)》是針對高校教育問題有的放矢的科教性專門刊物。囊括海內(nèi)外教育理論精華，講述包括研究生教育在內(nèi)的高等教育理論... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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教育家精神引領(lǐng)下大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的倫理訴求與實(shí)現(xiàn) 摘要：教育家精神具有深刻的倫理意蘊(yùn)，其在目的論上蘊(yùn)含“至善”的倫理歸旨，過程論上體現(xiàn)“從善”的德性實(shí)踐。它的提出為大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供了倫理遵循。教育家精神引領(lǐng)下的大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展具有三重倫理訴求：學(xué)術(shù)研究向度體現(xiàn)為從克己他律的被動約束到...
教育家精神融入大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐進(jìn)路 摘要：教育家精神與大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展在價值目標(biāo)、實(shí)踐主體和實(shí)踐內(nèi)容上相互契合，以教育家精神作為大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心邏輯，可充分發(fā)揮教育家精神的價值意蘊(yùn)：一方面，教育家精神內(nèi)在于大學(xué)教師的心靈世界進(jìn)而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，點(diǎn)明教師專業(yè)發(fā)展的理想...

人工智能嵌入大學(xué)內(nèi)部治理的技術(shù)邏輯、潛在風(fēng)險與優(yōu)化策略 摘要：人工智能技術(shù)的多方面嵌入、多主體賦能、多維度黏合與全方位融通，有利于大學(xué)內(nèi)部治理形成“利益共享”的矩陣式結(jié)構(gòu)、“多元協(xié)同”的主體性復(fù)歸、“上下互通”的扁平化體系與“價值理性”的制度性保障。然而，囿于人工智能發(fā)展的技術(shù)過載、盲目崇拜、倫...
人工智能助力學(xué)情分析的理論框架與實(shí)踐路徑 摘要：學(xué)情分析是以學(xué)定教、開展教學(xué)的前提和依據(jù)。但在教學(xué)實(shí)踐中，囿于教師精力、能力與技術(shù)發(fā)展等限制，學(xué)情分析面臨數(shù)據(jù)難以全面獲取、分析客觀性不足、學(xué)情反饋滯后、結(jié)果缺乏應(yīng)用等諸多現(xiàn)實(shí)困境。人工智能以大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算法、強(qiáng)算力為基礎(chǔ)，有助于全面...

整體論視域下的高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)：評價邏輯、特征與生成 摘要：大學(xué)課程教學(xué)評價目前存在若干典型的還原論導(dǎo)向，即目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、收獲導(dǎo)向、工具導(dǎo)向和形式導(dǎo)向等。整體論觀照下的高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)實(shí)乃目標(biāo)、內(nèi)容、過程、收獲、工具和形式諸因素共塑的產(chǎn)物。從具體特征上看，高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)...
超越機(jī)械思維：生成式人工智能如何改變高校“大思政課” 摘要：作為基于算法、模型、規(guī)則自動化生成文本、圖片、聲音、視頻、代碼等多模態(tài)內(nèi)容的新技術(shù)，生成式人工智能的突出特征就是高智能、自主性、全面性和學(xué)習(xí)能力。但由于技術(shù)的“雙刃劍”性質(zhì)，生成式人工智能在重塑我國教育生態(tài)的同時，也因其即時交互、快...
“大思政課”運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)、價值旨?xì)w與路徑優(yōu)化 摘要：“大思政課”運(yùn)行，是指“大思政課”由理念走向行動的動態(tài)過程，在課程與社會融合貫通的視角下呈現(xiàn)出貫通運(yùn)行、協(xié)同運(yùn)行和全景運(yùn)行三重樣態(tài)。從大中小學(xué)學(xué)段間的思政課程貫通，延伸到思政課與社會系統(tǒng)諸要素的全景聯(lián)動，“大思政課”運(yùn)行不斷突破課程界...
高校教學(xué)督導(dǎo)工作態(tài)勢、問題及對策 摘要：高校教學(xué)督導(dǎo)工作不可避免地要受制于其外在環(huán)境之多重“勢”的影響。除了深度認(rèn)知和充分把握外在的“勢”，各方還應(yīng)對高校教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)在的“失道”“無法”“乏術(shù)”“近器”問題保持高度警惕，進(jìn)而著力創(chuàng)新督導(dǎo)工作的運(yùn)行體系，有效推進(jìn)督導(dǎo)工作“弘...

家庭背景、社會化發(fā)展水平對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究 摘要：創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究關(guān)注的核心問題。已有研究發(fā)現(xiàn)家庭背景是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要客觀因素。然而，在控制了家庭背景之后，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主觀因素仍有待深入探究?；谖旱侣究粕鐣碚?，...
高等教育國際化中的學(xué)生虛擬流動：國際經(jīng)驗(yàn)與中國實(shí)踐 摘要：學(xué)生虛擬流動作為身體流動的補(bǔ)充和延伸，被國際高等教育領(lǐng)域視為高等教育國際化可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在傳統(tǒng)學(xué)生流動形式面臨著現(xiàn)實(shí)困境、學(xué)生虛擬流動模式價值凸顯以及新冠疫情等外部局勢的催化下，全球?qū)W生虛擬流動不斷發(fā)展。高等教育學(xué)生虛擬流動...

封閉與開放之間：跨學(xué)科育人背景下大學(xué)學(xué)術(shù) 組織變革的審思 摘要：跨學(xué)科人才培養(yǎng)已成為世界高等教育改革的重要趨勢，然而大學(xué)以學(xué)科組織作為基本組織結(jié)構(gòu)，邊界封閉又彼此隔離，與跨學(xué)科人才培養(yǎng)的要求在培養(yǎng)目標(biāo)、教育資源、教育管理權(quán)力以及學(xué)科認(rèn)同等方面均存在突出矛盾，亟需重塑大學(xué)組織結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)組織間關(guān)系...

清代書院課藝：聯(lián)結(jié)書院學(xué)與科舉學(xué)的歷史文獻(xiàn) 摘要：在上千年的中國書院史上，多數(shù)書院都重視以考促學(xué)。從流傳形態(tài)來看，清代書院課藝主要分為課藝原件、編入別集中的課藝和以書院名義選編的課藝總集三大類別；就主課藝內(nèi)容而言，清代書院課藝大體包括制藝試帖、經(jīng)史詞章、時務(wù)西學(xué)等門類。書院課藝數(shù)量...
東坡書院述略：從蘇軾與書院的關(guān)系談起 摘要：蘇軾在兩次興學(xué)運(yùn)動中認(rèn)為當(dāng)“因循舊制”，“使先王之舊物”不廢于今世，也即主張書院與官學(xué)并存；但是隨著官學(xué)化運(yùn)動的發(fā)展，蘇軾轉(zhuǎn)而支持官學(xué)的發(fā)展，甚至參與其中。這與他“學(xué)者，王者事也”的學(xué)校觀有關(guān)。他認(rèn)為，興王化之教才是地方官員修建學(xué)校...

職業(yè)本科產(chǎn)教融合型教材建設(shè)的邏輯與策略 摘要：穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育亟待開發(fā)與之相適應(yīng)的教材體系，尤其需要建設(shè)一批切合職業(yè)本科定位、凸顯產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展要求的產(chǎn)教融合型教材。職業(yè)本科產(chǎn)教融合型教材以培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為目標(biāo)定位，基于多方參與，以多樣化形式實(shí)現(xiàn)傳...

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