基礎(chǔ)教育研究

2024年05期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

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基于CiteSpace的國(guó)內(nèi)社會(huì)性科學(xué)議題研究可視化分析 【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的社會(huì)性科學(xué)議題（SSI）逐漸成為學(xué)術(shù)界熱門研究領(lǐng)域。文章以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）總庫(kù)收錄的280篇與社會(huì)性科學(xué)議題相關(guān)的有效文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，運(yùn)用CiteSpace 6.2 R4和Exc...
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果提煉與申報(bào)的要決之見 【摘要】基礎(chǔ)教育教學(xué)成果提煉應(yīng)做到三點(diǎn)，一是“題”要“鮮”，即主題鮮明、題目新鮮、符合題目范式；二是“框”要“實(shí)”，即思路框架要符合主題要求、適合裝下教學(xué)改革的內(nèi)容、形成體系；“點(diǎn)”要“特”，即總結(jié)和歸納概括的觀點(diǎn)應(yīng)反映教育教學(xué)改革實(shí)踐的...

鄉(xiāng)村振興背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的困境及策略研究 【摘要】鄉(xiāng)村教育的振興是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有效手段。校本課程作為鄉(xiāng)村學(xué)校課程中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要作用。但是目前鄉(xiāng)村小學(xué)的校本課程開發(fā)還存在一些困境，如學(xué)校、教師對(duì)鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策解讀和落實(shí)不到位，教師校本課程開發(fā)意識(shí)薄弱，校本課...
基于利益攸關(guān)者視角的學(xué)校手機(jī)管理制度建設(shè)研究 【摘要】學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是學(xué)校手機(jī)管理制度的利益攸關(guān)者，文章基于利益攸關(guān)者的校域手機(jī)管理制度建構(gòu)理論進(jìn)行邏輯分析，并提出手機(jī)管理制度制定的建議，即制定家校共育、師生參與的政策協(xié)商制度，制定學(xué)生自我管理、教師管制、家長(zhǎng)參與協(xié)調(diào)的制度，...

用延安精神教書育人的實(shí)踐路徑 【摘要】延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的光輝篇章。延安精神永不過時(shí)，為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展持續(xù)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。新時(shí)代，要堅(jiān)持用延安精神鑄魂育人，讓延安精神走入校園、走進(jìn)課堂。學(xué)校教育要堅(jiān)持以“為人民服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生全面發(fā)展、民主...

教育家精神的內(nèi)涵闡釋、價(jià)值向度與培育路徑 【摘要】鄉(xiāng)村教育家精神是對(duì)新時(shí)代優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師精神特質(zhì)與整體風(fēng)貌的人格化、具象化表征。文章將鄉(xiāng)村教育家精神概括為振興鄉(xiāng)村、為國(guó)育才的理想信念，淡泊名利、身正為范的道德情操，依鄉(xiāng)而教、潤(rùn)物無(wú)聲的育人智慧，不畏艱苦、革故鼎新的躬耕態(tài)度，捧心鄉(xiāng)教...

非連續(xù)性教育思想在小學(xué)教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教育中，融入博爾諾夫的非連續(xù)性教育思想有利于打破傳統(tǒng)連續(xù)性教育觀念，為小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)遇、為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持、為小學(xué)課程的動(dòng)態(tài)生成與開放提供重要保障。非連續(xù)性教育思想在小學(xué)教育中的實(shí)現(xiàn)路徑需要學(xué)校、教師、...
聽覺口語(yǔ)法教學(xué)對(duì)聽障兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)施效果研究 【摘要】聽覺口語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施對(duì)于聽障兒童而言，不僅是其發(fā)展聽覺和語(yǔ)言表達(dá)能力的過程，而且是其全人發(fā)展的有機(jī)組成部分。在教學(xué)中，應(yīng)充分了解聽覺口語(yǔ)法教學(xué)發(fā)揮作用的內(nèi)在機(jī)制，并注重訓(xùn)練共同體的作用，語(yǔ)言在聽覺刺激中的作用，聽障兒童的聽覺管理。...
基于核心素養(yǎng)落地的量感培養(yǎng)策略探究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》增加了量感這一新的概念，作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。以長(zhǎng)度單位的相關(guān)教學(xué)為例，探究量感培養(yǎng)的有效策略，即梳理課程結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計(jì)關(guān)于量的教學(xué)；通過單位量的感知，建立單位量感；通過實(shí)際操作活...
基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)文獻(xiàn)綜述 【摘要】普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為主要目的，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。通過分析已有的對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)研究，得出當(dāng)下高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和...
基于高考評(píng)價(jià)體系的生物學(xué)試題分析與啟示 【摘要】高考評(píng)價(jià)體系為高考內(nèi)容改革和試題命制提供了理論指導(dǎo)和依據(jù)。文章基于生物學(xué)高考評(píng)價(jià)體系構(gòu)建了高考生物學(xué)試題分析框架，并對(duì)2020～2022年全國(guó)卷高考生物學(xué)試題進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，高考生物學(xué)試題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情境中的問題；注...
基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)+BOPPPS教學(xué)模式”研究述評(píng)的中學(xué)歷史教學(xué)展望 【摘要】隨著課程改革的深化發(fā)展，有效且具有探究性的教學(xué)活動(dòng)在中學(xué)歷史教學(xué)中越來越受重視。有關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與BOPPPS教學(xué)模式的研究層出不窮，研究領(lǐng)域也不斷拓寬。通過對(duì)二者的研究成果梳理來看，認(rèn)為當(dāng)前項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究主要集中在內(nèi)涵解析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)...

基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的革命文化教學(xué)研究 【摘要】“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，該學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)教師來說可能存在一定困難。文章立足學(xué)生核心素養(yǎng)，基于革命文化教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯，以七年級(jí)下冊(cè)的《老山界》為例，從“明確文本定位，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)主...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，探索數(shù)學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想、解決數(shù)學(xué)問題的過程。為提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可通過起點(diǎn)定...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】作為一種課堂教學(xué)理念，“教—學(xué)—評(píng)”一體化以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為基本遵循，以教學(xué)目標(biāo)為理念核心，有機(jī)融合了教、學(xué)、評(píng)三因素，對(duì)于提升教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方案，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的價(jià)值。為落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，應(yīng)以逆向...
基于大概念的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)估量規(guī)開發(fā) 【摘要】文章基于理解六側(cè)面理論，針對(duì)北師大版九年級(jí)教材Unit 2展開單元作業(yè)設(shè)計(jì)，并研制出概念性理解的作業(yè)質(zhì)量評(píng)估量規(guī)。研究發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)需依托表現(xiàn)性任務(wù)，體現(xiàn)真實(shí)情境性、開放性及可評(píng)價(jià)性原則；需設(shè)計(jì)主題大情境，形成單元任務(wù)...
基于CKT理論的高中地理課堂科學(xué)對(duì)話教學(xué)分析與策略 【摘要】科學(xué)的對(duì)話教學(xué)對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生理性思維具有突出作用。本文基于CKT理論，根據(jù)高中地理教學(xué)的普遍模式探究?jī)烧叩倪m切性，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況提出強(qiáng)調(diào)共享調(diào)節(jié)的作用、合理制造思維困境、靈活調(diào)整對(duì)話教學(xué)形式的實(shí)踐策略，旨在較完整...
鄉(xiāng)土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素融入高中地理教學(xué)的路徑探究 【摘要】鄉(xiāng)土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素融入高中地理教學(xué)需遵循教學(xué)內(nèi)容與地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)聯(lián)原則、教學(xué)目標(biāo)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素相一致原則、學(xué)生認(rèn)知與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容相適應(yīng)原則。為使二者融合取得良好效果，教師要加強(qiáng)鄉(xiāng)土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)研究，提...
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新型科技，在國(guó)家政策、現(xiàn)實(shí)需求等方面的推動(dòng)下蓬勃發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合成為時(shí)代所需，將其應(yīng)用于歷史教學(xué)，能夠給歷史教學(xué)帶來新的飛躍。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與初中歷史教學(xué)結(jié)合，應(yīng)注意培養(yǎng)...

農(nóng)村留守兒童社會(huì)情感學(xué)習(xí)發(fā)生機(jī)理 【摘要】社會(huì)情感學(xué)習(xí)作為以建立積極的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)自我管理、掌握交往技能與負(fù)責(zé)任的決策技能為核心要義的學(xué)習(xí)方式，指向農(nóng)村留守兒童社會(huì)性交往問題。農(nóng)村留守兒童的社會(huì)情感學(xué)習(xí)經(jīng)由“體驗(yàn)—深化—表達(dá)”情感的生發(fā)鏈條，建立與自我、他人、...
跨學(xué)科整合視角下寓言故事在小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 【摘要】在小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)中跨學(xué)科整合不同的文化因素，有利于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。文章闡述如何將學(xué)生熟知的寓言故事整合在小學(xué)心理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用寓言故事，通過創(chuàng)設(shè)前后貫穿的故事情境、挖掘真實(shí)的故事情境、回歸生活情境形成情境，進(jìn)行教學(xué)設(shè)...

數(shù)字參與、家庭教育投入與兒童認(rèn)知能力：基于CFPS2018年的實(shí)證研究 【摘要】?jī)和俏磥砩鐣?huì)發(fā)展的主力軍?；?018年中國(guó)家庭追蹤調(diào)查（CFPS）的面板數(shù)據(jù)，研究者對(duì)家庭層面數(shù)字參與對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)系及影響機(jī)制進(jìn)行探究，并發(fā)現(xiàn)家庭數(shù)字參與對(duì)兒童認(rèn)知能力具有正向影響，數(shù)字參與可以通過提高家庭教育投入進(jìn)...

課程與課題融合提升幼兒生活力的策略研究 【摘要】陶行知先生提出了培植生活力的主張，幼兒掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼兒園教師在學(xué)習(xí)與踐行陶行知先生教育思想的基礎(chǔ)上，樹立“一日生活皆課程”的理念，研究幼兒園八大生活環(huán)節(jié)中提升幼兒生活力的內(nèi)容、途徑、方法等。在幼兒園生活環(huán)節(jié)、...
繪本在幼小銜接過程中對(duì)幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用 【摘要】幼小銜接階段是幼兒升入小學(xué)前的準(zhǔn)備階段，若在該階段正確、有效地開展各類教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的未來發(fā)展能起到正向的作用。繪本作為當(dāng)下廣受幼兒喜歡的讀物，往往能激發(fā)起幼兒較強(qiáng)的閱讀興趣，推動(dòng)幼兒各項(xiàng)品質(zhì)及綜合能力的發(fā)展。在此背景下，文章以...