電化教育研究

2024年12期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

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教育教學

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融智課堂：融入AI大模型的創(chuàng)新課堂形態(tài) [摘要] 當前，AI大模型正以前所未有的方式重塑課堂生態(tài)，將AI大模型深度融入課堂教學，已然成為數智時代無法回避的重要議題。研究創(chuàng)新性地提出了融入AI大模型的“融智課堂”這一課堂新形態(tài)。作為融創(chuàng)教育的課堂實踐場，融智課堂融合了教師、學...
人工智能融入教育：全球態(tài)勢與中國路向 [摘要] 在兩個大變局下，教育智能化現象引起全球矚目。研究溯源了人工智能技術融入教育的歷史脈絡，以及三十年以來全球信息科技融入教育呈現“中美并發(fā)爭先，亞洲部分國家表現亮眼，世界主要各國呈雁陣”的新態(tài)勢。在底層邏輯上揭示了人工智能之所以...
智能教育優(yōu)績主義傾向糾偏 [摘要] 智能不斷塑造社會的基本形態(tài)，其之于教育應用已不再是“否定”的缺失之態(tài)，轉而呈現出一派“積極”的充溢之象。智能教育以其規(guī)模化的資源共享、個性化的學習定制與數據化的學習計算承諾了教育目標公平與自由、教學應用專屬與適恰及教育評價高...
論素養(yǎng)培育的深度學習原理 [摘要] 深度學習作為指向素養(yǎng)培育的學習理念與方式變革的標識，如何理解深度學習之“深”是素養(yǎng)培育的原理性命題。方法是理解深度學習的重要視角，但僅以方法視角理解學習極易陷入工具化、形式化、技能化等方法主義誤區(qū)，造成輕視知識、窄化深度學習...

人工智能時代的教育轉型與重塑 [摘要] 人工智能（Artificial Intelligence，AI）對傳統(tǒng)的教育思想、理念、目的、方法、評價等帶來顛覆性影響。它在為教育帶來挑戰(zhàn)的同時，也為教育創(chuàng)新發(fā)展帶來機遇。因工業(yè)革命而構建的傳統(tǒng)教育體系迎來最嚴峻的挑戰(zhàn)，并...
讓潛能變成現實：以數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展的邏輯理路與推進策略 [摘要] 以數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展，是新時代教育強國建設的戰(zhàn)略選擇和必由之路。數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展是將數字技術與基礎教育的教學、學習、治理、評價等要素深度融合，在育人過程與教育實踐中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新應用，促進基礎教育的均衡...
數字領地的興起與教育學的可能世界 [摘要] 傳統(tǒng)的領地概念是兼具政治、時間與空間的實體存在。任何一種教育形態(tài)的文化性都建立在對領地的具象理解、抽象提煉與記憶儲存的基礎上。在技術哲學家貝爾納·斯蒂格勒看來，教育就是對不同類型的文化記憶進行激活與重構。因此，領地...

“技術賦能”還是“工具依賴”：生成式人工智能對研究生科研創(chuàng)新力的影響研究 [摘要] 生成式人工智能（AIGC）在教育領域展現出巨大潛力，也為研究生科研創(chuàng)新力培養(yǎng)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。基于1714份研究生調查數據，采用普通最小二乘法、負二項回歸、熵平衡匹配法及無條件分位數回歸等方法，探討AIGC對研究生科研創(chuàng)新...
生成式人工智能工具使用對高校學生批判性思維與自主學習能力的影響 [摘要] 生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GenAI）工具為教育數字化轉型賦能人才培養(yǎng)帶來了新動力。研究對1781位高校學生進行問卷調查，探究使用GenAI工具情況對其批判性思維與...
智能協(xié)作學習環(huán)境中學習者的提問能力對認知過程的影響研究 [摘要] 人工智能技術的快速發(fā)展推動了智能協(xié)作學習環(huán)境的興起。在此背景下，學習者的提問能力尤為關鍵，它能夠直接增強學習者與智能系統(tǒng)的互動，提升學習體驗和效果。然而，目前鮮有研究關注學習者的提問能力對其認知過程的影響。文章旨在探索智能協(xié)...

小學人工智能校本課程開發(fā)依據及其組織邏輯 [摘要] 智能技術的蓬勃發(fā)展對建立學段貫通的人工智能課程體系提出了迫切要求，然而我國現行的課程標準中，暫時僅將人工智能列為中學階段的學習安排。政策的暫時“空窗”使得小學人工智能校本課程的開發(fā)在確定內容范疇、體系結構、實施載體等方面陷入...
鄉(xiāng)村學生專遞課堂“強交互”學習理論模型研究 [摘要] 當前，鄉(xiāng)村學生在專遞課堂交互時存在知識獲取通道單一化、方式被動化以及內容去情境化等“弱交互”問題。研究基于具身認知理論視角，在厘清專遞課堂“強交互”學習內涵特征的基礎上，分析其開展過程中存在物化交互的支持不足、社會交互的體驗...
基于人工智能的學術論文“反抄襲”素養(yǎng)實踐 [摘要] 人工智能教育應用在賦能教育高質量發(fā)展的同時，也引發(fā)諸多倫理問題。研究以學術論文抄襲為例，提出一種旨在“以技治技”的問題解決思路和實踐路徑：借助人工智能技術創(chuàng)設“以學生為中心”“以過程為導向”“以協(xié)作為支撐”特征的干預方案，支...

職前教師人機協(xié)同教學設計能力培養(yǎng)實證研究 [摘要] 教師的教學設計能力是影響教育教學質量和效率的關鍵因素之一，發(fā)展職前教師教學設計能力成為師范教育階段培養(yǎng)的重點。然而，職前教師在教學設計過程中缺少資源支持和個性化指導，容易導致對教學設計理解浮于表面，甚至失去興趣和信心。而生成...

生成式人工智能對學習分析研究的影響：現狀與前瞻 [摘要] 2011年，首屆學習分析與知識國際會議（簡稱LAK）召開，標志著學習分析研究領域的確立。2022年，生成式人工智能（AIGC）的爆發(fā)，給該領域的研究帶來了空前的影響。文章基于最新一屆LAK會議的主旨報告及論文，從學習分析的技...

數字教材賦能深度學習：作用機理、應用框架及實證研究 [摘要] 在數字化轉型背景下，利用數字教材促進學習者深度學習，既是教育教學改革的有益探索，也是培養(yǎng)現代化強國所需人才的重要舉措。研究基于對深度學習內涵和數字教材功能的深入分析，以三元交互理論和認知圖示理論為指導，探析數字教材賦能深度學...