電化教育研究

2024年09期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

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智能時代的教育信息化治理：理論框架與典型應用實踐 [摘要] “人工智能+”時代，隨著生成式人工智能、數據智能等新興技術的快速發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術完善社會治理、提升政府治理能力已經成為全球范圍內的發(fā)展趨勢并得到普遍重視。在教育領域，以現(xiàn)代信息技術支撐教育治理體系和能力現(xiàn)代化，推動教育...
中國特色教育技術學基礎理論研究框架與運用示例 [摘要] 基礎理論研究是任何學科發(fā)展的命脈、是學科之基。然而，在教育數字化轉型和當前主流教育實證研究范式下，我國教育技術學對本土化的基礎理論研究的關注度還遠不夠?；A理論是我國教育技術學的根本，建構中國特色教育技術學基礎理論體系尤為重...
數字時代原子化教育時間的危機與消解 [摘要] 數字技術在教育領域的深度融合，導致教育時間發(fā)生了結構性改變，造成了教育時間范式從單向線性教育時間向原子化教育時間的轉移，從而使數字化時代的教育呈現(xiàn)出“即時”的原子化特征。原子化的教育時間在為學生帶來學習便利的同時，卻因其不是...

鄉(xiāng)村教育服務數字化轉型的G-4C協(xié)同模式及應用 [摘要] 面向教育強國建設的需要，鄉(xiāng)村教育服務數字化轉型正成為鄉(xiāng)村教育振興和促進城鄉(xiāng)教育一體化的重要命題。然而，多元服務供給主體間協(xié)同困難、服務供需總量與結構失衡、服務供給方式待優(yōu)化、服務監(jiān)督與治理體系不健全等阻礙了鄉(xiāng)村教育服務數字化...
推進教育數字化轉型的政策保障研究 [摘要] 推進教育數字化需要行之有效的政策體系支撐，教育數字化政策的量化評估結果可為教育數字化政策的廢、改、立提供必要的參考價值。文章基于2018—2023年中央及地方層面出臺的100項教育數字化政策，采用文本挖掘和PMC指數模型等方...
理念溯源與路徑重塑：職業(yè)教育數字化的迭代轉型 [摘要] 習近平總書記強調的新質生產力，既是對科技創(chuàng)新驅動產業(yè)發(fā)展提出的戰(zhàn)略要求，也是為職業(yè)教育數字化指明的新方向。為了厘清職業(yè)教育數字化與新質生產力的辯證關系，服務保障新質生產力的發(fā)展，應當追溯職業(yè)教育數字化的歷史發(fā)展，明確其未來之...

線索促進數字化學習的作用機理及適用場景 [摘要] 數字化學習已經成為當下主流的學習方式。線索是數字化學習材料的構成要素之一，是影響數字化學習效果的重要因素。然而，現(xiàn)有研究對于線索在引導學生注意力、降低認知負荷和提高學習結果方面的成效和理路尚未達成一致意見。為進一步探尋線索促...

基于GAI的逆向工程教學思維在人機協(xié)作中的應用研究 [摘要] 大模型為學習者提供跨模態(tài)的學習資源，同時也為創(chuàng)新人機協(xié)同教學模式提出了更高要求。研究引入了逆向工程教學思維，分析了其在流程與機理上與生成式人工智能的相契互補性，并基于自主開發(fā)的逆向工程編程學習平臺，開展了探索性編程教學實驗。...
體現(xiàn)數據貫通思維的信息科技單元學習設計 [摘要] 《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》提煉了六條邏輯主線，強調課程內容的邏輯關聯(lián)。當前，以大概念為“錨點”開展單元整體教學已成為學界共識，然而信息科技課程教學中，仍一定程度上存在單元間“斷層”、內容間“斷鏈”及素養(yǎng)培養(yǎng)...
人工智能嵌入勞動教育：價值、風險與紓解 [摘要] 在教育數字化轉型的浪潮中，人工智能業(yè)已成為影響勞動教育的重要因素。人工智能的迅猛發(fā)展既對勞動教育產生了較強的創(chuàng)造效應，也造成一定的沖擊效應。人工智能通過升華教育理念、更迭教育形態(tài)、優(yōu)化教育環(huán)境、提升教育效能，保障與增益了勞動...
大模型在高等教育中的應用：大模型寫作輔助能力測評 [摘要] 大規(guī)模語言模型引發(fā)了高等教育領域的深層變革。研究基于人—技關系理論，聚焦人文社會學科研究生學位論文寫作輔助場景，構建包含知識、邏輯和應用能力三大維度15項任務的能力框架，及包含2，990道題項的測試數據集，以ChatGPT、...

新時代教育技術學專業(yè)人才畫像 [摘要] 長期以來，教育技術學科深陷人才培養(yǎng)囹圄，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)目標模糊、課程區(qū)分度差、體系設置龐雜、教學水平低下，致使學生既無較高理論水平，也不擅長使用工具，“硬”不行，“軟”也不行，“理”更不行，毫無專業(yè)優(yōu)勢，不具備不可替代性，從...
教師在線培訓中社會比較性反饋機制構建與應用研究 [摘要] 教師在線培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。優(yōu)質的在線異步協(xié)作學習能夠有效促進教師在線培訓效果，但非實時性等特點使得在線異步協(xié)作學習面臨挑戰(zhàn)。研究基于社會比較的視角，構建了面向在線異步協(xié)作場景的社會比較性反饋機制，包括在線學習...
鄉(xiāng)村學?？茖W教師專業(yè)發(fā)展內生動力模型的構建與驗證 [摘要] 激發(fā)鄉(xiāng)村學?？茖W教師專業(yè)發(fā)展內生動力是提升鄉(xiāng)村學校科學教育質量的關鍵。針對鄉(xiāng)村學?？茖W教師群體呈現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展內生動力不足的問題，文章采用混合研究方法構建鄉(xiāng)村學?？茖W教師專業(yè)發(fā)展內生動力模型并進行相應的驗證。首先，運用扎根理論...

美國國家教育技術計劃的政策主題、目標與工具變遷 [摘要] 教育數字化轉型是推動未來教育發(fā)展與變革的關鍵。美國通過制定并調整教育技術政策以培養(yǎng)具有技術素養(yǎng)的創(chuàng)新人才提升國家競爭力。文章基于政策文本分析視角，構建了包括政策主題、政策目標與政策內容三個維度的分析框架，運用政策文獻量化分析...

“雙師”型混合同步教學模式的重塑與檢驗 [摘要] 在數字化轉型背景下，遠程國際中文教學規(guī)模日益擴大，但截至目前，教學效果并不理想。已有研究證實，“雙師”型課堂有助于提升教學效果，但未聚焦國際中文教育領域，無法為遠程中文教師提供必要指導。鑒于此，文章借鑒活動系統(tǒng)交互三角模型理...