基于微課的高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

——以《氣壓帶和風(fēng)帶》（第一課時(shí)）的教學(xué)為例

在高中地理課堂合理應(yīng)用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，筆者以人教版地理選擇性必修1第三章第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》（第一課時(shí)）的教學(xué)為例，討論了在高中地理教學(xué)中使用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的方法，致力于提高地理課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)與新課改的不斷深化，信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)普遍。（剩余1536字）