從“錯(cuò)誤診斷”到“彌補(bǔ)教學(xué)”

——以“等半徑磁聚焦法”為例

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摘   要：在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何做到有的放矢，讓課堂教學(xué)高效精準(zhǔn)，是一線教師重點(diǎn)關(guān)注的話題之一。這需要基于認(rèn)知心理學(xué)，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)知診斷，然后通過(guò)交流與研討，精準(zhǔn)地確定教學(xué)目標(biāo)，提煉解題方法，并借助“形同”問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性的彌補(bǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤診斷；方法提煉；彌補(bǔ)教學(xué)；磁聚焦法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1003-6148（2024）9-0087-6

有學(xué)者曾經(jīng)打過(guò)一個(gè)形象的比方，將試卷講評(píng)過(guò)程比喻為醫(yī)生診療過(guò)程：高效的診療過(guò)程往往是先用檢測(cè)儀器發(fā)現(xiàn)病灶，然后對(duì)病灶進(jìn)行病理檢測(cè)，再參考治療標(biāo)準(zhǔn)確定治療方案，最后用科學(xué)措施進(jìn)行有效治療［１］。（剩余4268字）