江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2022年10期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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勞動教育是培養(yǎng)優(yōu)雅生活者的必由之路 2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》強(qiáng)調(diào)了勞動教育的必要性，就不同學(xué)段落實(shí)勞動教育提出了具體的教育目標(biāo)，如：普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能...
品讀 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要遵循“知行合一”教育規(guī)律，樹立正確的育人觀，深化育人方式改革，完善育人體系，發(fā)展素質(zhì)教育。 ——“知行合一”是我國教育思想的結(jié)晶，也是世界教育的趨勢。華中師范大學(xué)教育...
聲音 《江蘇教育》（中學(xué)教學(xué)）2022年8月刊發(fā)的《高中語文教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略》一文，通過統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”和第五單元《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)案例，較為詳細(xì)地論述了高中語文教學(xué)中教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的策略。文章指出：要融合多...
封底人物 劉美琳，南京市第十三中學(xué)教師，正高級教師，江蘇省英語特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，省、市勞動模范，長三角基礎(chǔ)外語教育研究中心特聘專家，南京市高中英語名師工作室主持人，南京市勞模創(chuàng)新工作室主持人，南京市高中教學(xué)先進(jìn)個人...

初中物理跨學(xué)科實(shí)踐活動研究 ·主持人語· 2022年4月21日，教育部公布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。方案指出，義務(wù)教育課程應(yīng)開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能?！翱鐚W(xué)科實(shí)踐”是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力、提高課...
初中物理跨學(xué)科實(shí)踐活動的實(shí)施策略和實(shí)踐范式 【摘要】初中物理跨學(xué)科實(shí)踐活動的內(nèi)容具有跨學(xué)科性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，旨在發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。開展跨學(xué)科實(shí)踐活動要立足本學(xué)科知識，選擇綜合性和實(shí)踐性的課題，科學(xué)引導(dǎo)和循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)方案，注重...
基于新課標(biāo)的初中物理跨學(xué)科綜合實(shí)踐研究 【摘要】初中物理以“從生活走向物理、從物理走向社會”為理念。跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動能切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，塑造學(xué)生的科學(xué)思維，并幫助學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度。對于跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動的開發(fā)，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與日常生活、工程...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的物理跨學(xué)科實(shí)踐活動 【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種綜合性教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，注重學(xué)生的實(shí)際動手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。以物理學(xué)科為核心，將跨學(xué)科實(shí)踐活動用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式展開，達(dá)成用跨學(xué)科思維分析和解決問題的目標(biāo)。以“物理+音樂”跨學(xué)科實(shí)踐活動為例，闡述自制樂器項(xiàng)...
自主學(xué)習(xí)視域下跨學(xué)科實(shí)踐活動案例分析 【摘要】在自主學(xué)習(xí)視域下，初中跨學(xué)科實(shí)踐活動的開展應(yīng)突出問題導(dǎo)向，重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)；貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程；拓展教學(xué)資源，提升學(xué)生的社會參與能力。課堂中指向?qū)W生的活動設(shè)計(jì)應(yīng)是“為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自我反思”。 ...
物理核心素養(yǎng)下跨學(xué)科實(shí)踐的特色設(shè)計(jì)探索 【摘要】初中物理跨學(xué)科實(shí)踐的課堂教學(xué)呈現(xiàn)了較全面的多學(xué)科嘗試、專業(yè)化的教師合作、開放式的教學(xué)環(huán)境等諸多特色，為未來加強(qiáng)并提升師生對跨學(xué)科實(shí)踐的理解和主觀能動性提供了很好的參考。【關(guān)鍵詞】物理核心素養(yǎng)；跨學(xué)科實(shí)踐；特色設(shè)計(jì) 【中圖分類號】...

全面深入把握作業(yè)的育人功能 【摘要】作業(yè)具有重要的育人功能，這些功能不僅體現(xiàn)在作業(yè)本身的內(nèi)容、形式、數(shù)量和難度等方面，也蘊(yùn)含在作業(yè)批改、評價和反饋等環(huán)節(jié)中。為此，教師要強(qiáng)化作業(yè)育人的意識，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精準(zhǔn)評價作業(yè)，精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)，在幫助學(xué)生鞏固知識、提高技能的同時，...

語文課堂教學(xué)情境設(shè)置的幾點(diǎn)建議 【摘要】課堂教學(xué)情境主要指為增強(qiáng)學(xué)生在單位時間內(nèi)更加高效地完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動力而創(chuàng)設(shè)的一種場景或氛圍。其目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主實(shí)踐的程度，有效地發(fā)展思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)情境的設(shè)置，就是為學(xué)生課...
基于目標(biāo)引領(lǐng)的群文閱讀教學(xué)組文策略 【摘要】群文閱讀教學(xué)應(yīng)該基于教材，超越教材，以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)選擇文本，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活組合文本，科學(xué)搭配，結(jié)構(gòu)性地呈現(xiàn)文本，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入思考和探索，形成對相關(guān)問題比較充分、深刻的認(rèn)識，有效發(fā)揮群文閱讀的整體優(yōu)勢...
基于思維支持的微型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 【摘要】以“探索直線平行的條件”的微型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，基于直觀思維、證據(jù)思維和變異思維的有效支持，讓學(xué)生在拼圖、量圖、說圖的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理以及數(shù)學(xué)建模能力，養(yǎng)成“落筆有據(jù)”的習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)探索一條可行路徑。【關(guān)...
巧借問題鏈，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)推理能力 【摘要】課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)問，點(diǎn)在關(guān)鍵處，挖掘表層知識內(nèi)隱的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)代數(shù)推理教學(xué)的內(nèi)在價值；巧妙追問，引導(dǎo)學(xué)生沿著問題鏈的脈絡(luò)深度思考，挖掘代數(shù)推理教學(xué)的深度；適時反問，打破學(xué)生思維的局限性，提升代數(shù)推理教學(xué)的廣度。【關(guān)鍵詞...
主題意義視角下的高中英語單元整體教學(xué)策略 【摘要】主題意義探究是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效途徑。結(jié)合具體的單元教學(xué)案例，介紹了主題語境的概念以及基于主題語境的高中英語單元教學(xué)需遵循的原則，闡述了主題語境下高中英語單元整體教學(xué)策略，以期促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展與提升。【關(guān)...
基于QAR模型培養(yǎng)學(xué)生提問能力的初中英語教學(xué) 【摘要】初中英語閱讀課上普遍存在學(xué)生被動回答問題，教師提問缺乏精心設(shè)計(jì)等現(xiàn)象。QAR模型是一種閱讀策略，該模型的具體實(shí)施過程主要包括預(yù)學(xué)檢測、新知學(xué)習(xí)、課堂反饋、原題驗(yàn)證等四個活動階段。QAR模型能有效培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，提升學(xué)生的思...
“學(xué)的專家”視角下的高中地理結(jié)構(gòu)教學(xué) 【摘要】課堂要從“教堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)堂”，教師要從“教的專家”走向“學(xué)的專家”。教師向“學(xué)的專家”漸進(jìn)靠攏的路徑有以下幾條：一是通過課堂觀察調(diào)查研究，了解學(xué)情信息；二是研究教材，創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)，建構(gòu)深度學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；三是構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，刻畫學(xué)生思維...
學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容“交往”障礙分析及應(yīng)對策略 【摘要】朱小蔓教授曾針對課堂教學(xué)中普遍存在的忽視交往、忽視人的情感發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了“情感-交往”型課堂教學(xué)主張。該主張將課堂中的交往分為與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交往、與他人的交往、與自我的交往三種形態(tài)。以化學(xué)教學(xué)為例，對學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交往之間的障礙...
高中體育競賽中“一體化”競賽鏈的構(gòu)建 【摘要】以一線教師的視角對標(biāo)教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容要求，以高中體育競賽為抓手，分析高中體育競賽工作在現(xiàn)階段存在的問題和困難，提出通過“課賽—校賽—區(qū)域校際賽—市級賽—省級賽”層層構(gòu)建，構(gòu)建高中體...

以學(xué)科協(xié)同推進(jìn)教學(xué)組織管理創(chuàng)新 編者按：江蘇省江陰高級中學(xué)是一所有著書院歷史的百年名校。近年來學(xué)校從最基層的教學(xué)組織——班級入手，采用學(xué)科協(xié)同的方式建設(shè)“班級教學(xué)共同體”，以點(diǎn)促面帶動學(xué)校教學(xué)組織管理的整體創(chuàng)新，呼應(yīng)新課程的實(shí)施和全面育人要求的同時，為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型提供...
“班級教學(xué)共同體”的校本探索 【關(guān)鍵詞】班級教學(xué)共同體；教學(xué)組織管理；校本探索【中圖分類號】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0063-02 【作者簡介】張國英，江蘇省江陰高級中學(xué)（江蘇江陰，214431）黨委副書記，...
基于學(xué)科協(xié)同的高中語文教學(xué)新探 【關(guān)鍵詞】學(xué)科協(xié)同；實(shí)境課堂；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；高中語文【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0065-02 【作者簡介】1.朱秋紅，江蘇省江陰高級中學(xué)（江蘇江陰，214431）教科室...
系統(tǒng)思維：跨學(xué)科協(xié)同的全科育人生態(tài) 【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué)；系統(tǒng)思維；高中；探索【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0067-01 江蘇省江陰高級中學(xué)（以下簡稱“江陰高中”）申報設(shè)立的“高中班級學(xué)科協(xié)同教學(xué)共同體建設(shè)...

語文任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的情境與任務(wù)設(shè)計(jì)策略 【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)；情境與任務(wù)；策略；高中語文【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0068-02 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)要求教師為學(xué)生提供特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中圍繞任務(wù)展開學(xué)...
以數(shù)學(xué)文化浸潤數(shù)學(xué)課堂 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)科育人【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0070-02 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是...
問題導(dǎo)學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用 【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法；初中英語；語法教學(xué)；應(yīng)用【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0072-02 問題導(dǎo)學(xué)法指以學(xué)生為主體，以問題為主線，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生去探究、解決問題，...
在“隨話鑒賞”中發(fā)展學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng) 【關(guān)鍵詞】隨話鑒賞；美術(shù)表現(xiàn)；美術(shù)教學(xué) 【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2022）75-0074-02 “美術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視...

利用單元引言組織英語學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐 【摘要】單元引言與單元話題密切相關(guān)，是單元主題的凝練，是單元內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆。然而，在常態(tài)教學(xué)中，教師對如何利用引言實(shí)施教與學(xué)的活動做法不一。結(jié)合新教材中的引言部分的設(shè)計(jì)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，以一節(jié)閱讀課為例，探討在讀前、讀中、讀后滲透單元引言的...