基于思維支持的微型數(shù)學實驗教學

——以“探索直線平行的條件”教學為例

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【摘 要】以“探索直線平行的條件”的微型數(shù)學實驗教學為例，基于直觀思維、證據(jù)思維和變異思維的有效支持，讓學生在拼圖、量圖、說圖的過程中發(fā)展數(shù)學抽象、數(shù)學推理以及數(shù)學建模能力，養(yǎng)成“落筆有據(jù)”的習慣，可以為學生學好數(shù)學探索一條可行路徑。

【關鍵詞】數(shù)學實驗；思維支持；教學路徑

【中圖分類號】G633.6  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2022）75-0033-04

【作者簡介】1.孫朝仁，江蘇省蘇州市教育科學研究院（江蘇蘇州，215004）教育發(fā)展研究所所長，正高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師；2.朱桂鳳，江蘇省連云港市鳳凰學校（江蘇連云港，222006）教師，正高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師。（剩余3813字）