繼續(xù)教育研究

2024年11期

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《繼續(xù)教育研究》，1984年7月創(chuàng)刊，是中國繼續(xù)教育類、社會科學(xué)類核心期刊，歷經(jīng)近二十多個春秋，緊緊把握時代脈搏，與時俱... 展開

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教育教學(xué)

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繼續(xù)教育特色發(fā)展的意蘊(yùn)、問題及策略 摘要：改革開放以來，我國繼續(xù)教育經(jīng)歷模仿發(fā)展、特色萌芽和特色構(gòu)建等歷史階段。繼續(xù)教育特色發(fā)展具有多重現(xiàn)實意蘊(yùn)，是助力社會發(fā)展、學(xué)員發(fā)展和院校發(fā)展的必然選擇。為解決繼續(xù)教育特色發(fā)展問題，應(yīng)構(gòu)建具有特色的繼續(xù)教育理論體系，加強(qiáng)繼續(xù)教育特色理論研...
繼續(xù)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探索職業(yè)教育的角色 摘要：繼續(xù)教育是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要內(nèi)容，是人民群眾創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)共同富裕的重要途徑。深入探討了繼續(xù)教育尤其是職業(yè)教育在應(yīng)對社會變革、促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中的角色定位，分析了職業(yè)教育在技能更新、縮小教育差距、提升...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素構(gòu)成與發(fā)展路徑 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家宏觀政策的指引、技術(shù)革新與知識增長范式轉(zhuǎn)變的使然、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)困境的紓解正推動教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。梳理國內(nèi)外教師數(shù)字素養(yǎng)的相關(guān)定義和框架，對其進(jìn)行內(nèi)涵解讀，提出教師數(shù)字素養(yǎng)的四個要素構(gòu)成，...
縣域中小學(xué)職初教師培養(yǎng)問題分析與優(yōu)化建議 摘要：統(tǒng)籌規(guī)劃好全縣職初教師的培養(yǎng)是縣級師訓(xùn)部門的重要職責(zé)。當(dāng)前縣域職初教師培養(yǎng)存在一些突出的問題，諸如課程體系不完善、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源匱乏、組織管理混亂、參訓(xùn)內(nèi)生動力不足、培訓(xùn)效果無法預(yù)期等。解決這些問題，需要從根本上厘清教師培訓(xùn)的性質(zhì)與價值...

社會治理視域下構(gòu)建嵌合互通社區(qū)教育模式的探究 摘要：社區(qū)教育作為終身教育的重要組成部分，是推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要力量，是社會治理的有效載體，但目前社區(qū)教育的發(fā)展面臨理念模糊、質(zhì)量發(fā)展不穩(wěn)定、主體單一超負(fù)荷工作等諸多挑戰(zhàn)，為打破阻礙社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展壁壘，助力社會治理優(yōu)化升級。應(yīng)嘗試探索創(chuàng)...
中日社區(qū)成人教育發(fā)展過程比較 摘要：通過對中日社區(qū)成人教育發(fā)展的雛形期、發(fā)展期、轉(zhuǎn)化期進(jìn)行比較，探討在不同社會背景下，教育政策、成人學(xué)習(xí)意愿、政府導(dǎo)向之間的關(guān)系。中日政府控制、民眾意識及社會控制條件的變化，產(chǎn)生不同的教育行為，形成兩國各自不同的社區(qū)成人教育形式。通過比較...

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村地區(qū)老年教育發(fā)展研究 摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村發(fā)展進(jìn)入了全新的階段，迫切需要滿足老年人學(xué)習(xí)的需求和生活品質(zhì)的提升，老年教育作為一種社會保障和公共服務(wù)，具有重要的社會功能和價值。為進(jìn)一步推進(jìn)老年教育工作，應(yīng)以農(nóng)村老年人的教育需求為出發(fā)點，引導(dǎo)其樹立積極的老齡觀念，...
AI時代老年人智能技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究 摘要：在AI時代，適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對老年人來說尤為關(guān)鍵，然而他們在智能技術(shù)的應(yīng)用上存在顯著挑戰(zhàn)。通過問卷調(diào)查的研究方法，詳細(xì)分析了老年人使用智能設(shè)備的現(xiàn)狀、遇到的主要困難以及對新興智能技術(shù)如大語言模型聊天機(jī)器人的接受度。調(diào)查結(jié)果表明，老年人普...

知信行統(tǒng)一的干部教育培訓(xùn)實效評估 摘要：評估是干部教育培訓(xùn)質(zhì)量保障的重要抓手，黨的二十大報告提出的“知信行統(tǒng)一”為探索建構(gòu)中國特色干部教育培訓(xùn)實效評估提供了依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合知信行統(tǒng)一的時代意蘊(yùn)和理論內(nèi)涵及其評估方法學(xué)理依據(jù)，研制知信行統(tǒng)一的中國特色干部教育培訓(xùn)實效評估框架，并...
國外農(nóng)民工技能培訓(xùn)模式與經(jīng)驗對我國的啟示 摘要：科學(xué)合理地構(gòu)建和完善農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系，可以提高農(nóng)民工的職業(yè)技能水平，有助于促進(jìn)農(nóng)民工向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)型，保證農(nóng)民工長期就業(yè)，促進(jìn)其就業(yè)和融入城市。這對于解決當(dāng)前我國面臨的勞動力短缺和農(nóng)民工就業(yè)難的問題具有重要的意義。通過綜合文獻(xiàn)分析...

鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)策略 摘要：鄉(xiāng)村振興是推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)調(diào)、優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村技術(shù)人才、促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展等方面具有重要意義。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型環(huán)境下，通過...
職業(yè)院校勞動教育與產(chǎn)教融合相結(jié)合的時代闡釋、時代特征與內(nèi)在邏輯 摘要：產(chǎn)教融合既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)核與引擎，也是職業(yè)院校全面實施勞動教育的重要抓手。職業(yè)院校勞動教育具有深化產(chǎn)教融合內(nèi)涵與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的教育場域，產(chǎn)教融合也為職業(yè)院校開展勞動教育提供了得天獨厚的實施平臺和實踐場所，二者之間存在...
職教高考制度的發(fā)展困境與突破 摘要：我國的職教高考制度在發(fā)展中面臨一系列困境，包括國家與省域之間的權(quán)責(zé)劃分不清、試題設(shè)計的專業(yè)性與公共性之間的矛盾、不同層級的職業(yè)教育之間尚未建立有效的教學(xué)銜接等問題。為了克服這些困境，需要采取一系列策略，如建立專業(yè)教師團(tuán)隊來提高專業(yè)試題...

基于學(xué)分銀行的繼續(xù)教育“生態(tài)紀(jì)”及其構(gòu)建 摘要：進(jìn)入新時代，繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展備受關(guān)注。學(xué)分銀行以一種全新制度嵌入繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)者與繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)、用人機(jī)構(gòu)的關(guān)系被重構(gòu)?；凇吧鷳B(tài)紀(jì)”理念，借鑒組織生態(tài)理論，構(gòu)建學(xué)分銀行的繼續(xù)教育“生態(tài)紀(jì)”模型，即以學(xué)習(xí)者為核心，通...
學(xué)分銀行聯(lián)盟的經(jīng)濟(jì)效益和建設(shè)路徑 摘要：在我國現(xiàn)行的學(xué)分銀行發(fā)展實踐中，各個教育體系由于類型不同、目標(biāo)不同、模式不同，導(dǎo)致溝通不暢，條狀分裂。組建學(xué)分銀行聯(lián)盟，成為當(dāng)前推動學(xué)分銀行發(fā)展最有效的方法，通過聯(lián)盟的方法節(jié)約成本、促進(jìn)共享、提高效率、推進(jìn)合作。通過對學(xué)分銀行聯(lián)盟組建...

“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制與策略 摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)理念與技術(shù)，探索建立農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賦能機(jī)制，以期建立和完善針對農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系及其支持措施，解決當(dāng)前農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在的各類問題，從而提升農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。研究...
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建及實證 摘要：構(gòu)建科學(xué)合理的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價指標(biāo)體系，有助于推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康、有序發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是覆蓋學(xué)校教育、政府政策、學(xué)生活動、社會企業(yè)參與等活動的系統(tǒng)工程，以協(xié)同治理理論為指導(dǎo)，以政府-學(xué)校、學(xué)校-學(xué)生、企業(yè)-學(xué)校、社...

挑戰(zhàn)與機(jī)遇：中國與“一帶一路”沿線斯拉夫國家的國際教育合作 摘要：“一帶一路”建設(shè)是中國在新的歷史條件下推進(jìn)全方位對外開放的重要舉措，是推動構(gòu)建人類命運共同體的重要實踐平臺，國際教育交流與合作是“一帶一路”倡議“軟聯(lián)通”的重要組成部分，為世界提供了一個充滿東方智慧、實現(xiàn)共同發(fā)展的中國方案。以中國與“...
農(nóng)村教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力提升體系構(gòu)建 摘要：農(nóng)村地區(qū)家長對家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)需求，主要通過學(xué)校獲取，教師則是二者之間的聯(lián)結(jié)橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力不能切合家長需求，缺乏系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)提升農(nóng)村教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力。有鑒于此，基于團(tuán)隊研修模式，搭建四方合...
酒店服務(wù)教育中創(chuàng)意教學(xué)信念、行為與社群學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用 摘要：深入探討在酒店服務(wù)教育中，教師的創(chuàng)意教學(xué)信念、行為與社群學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互關(guān)系。鑒于酒店業(yè)的迅猛發(fā)展和對高級管理人才的迫切需求，創(chuàng)意教學(xué)在培育具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才中扮演著舉足輕重的角色。研究的核心目標(biāo)是理解教師的創(chuàng)意教學(xué)信念如...