中學(xué)語文·下旬

2022年04期

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《中學(xué)語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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語文學(xué)科關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑 摘要《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》提出，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力這四項(xiàng)關(guān)鍵能力。對(duì)于語文學(xué)科而言，關(guān)鍵能力就是以思維能力為核心的閱讀能力和表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、自主探究、質(zhì)疑反思...

互文性理論視野下的古詩詞群文閱讀教學(xué)探微 摘要互文性理論是源于西方的文學(xué)理論，其核心概念“互文性”是指每一篇文本都聯(lián)系著若干篇文本，并且對(duì)這些文本起著復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)、濃縮、轉(zhuǎn)移和深化的作用。在貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》理念的背景下利用參照、引用、變形、...
論深度學(xué)習(xí)視角下的高中閱讀教學(xué) 摘要深度學(xué)習(xí)是新課改構(gòu)建高效課堂，增加教學(xué)深度的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文簡要分析了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義，并結(jié)合目前高中閱讀教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提出了重視深度閱讀，深入講解文本;創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀欲望;進(jìn)行閱讀分析，提升思維能力;注意...
基于核心素養(yǎng)的《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)策略 摘要在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革背景下，如何優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，通過有效的閱讀指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)生成，已經(jīng)成為了眾多教師關(guān)注的話題。《紅樓夢(mèng)》是我國文學(xué)史上的經(jīng)典著作，其不僅具有一定的語言借鑒價(jià)值，也蘊(yùn)含著豐富的教育意義，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生...
初中名著導(dǎo)讀教學(xué)模式談 摘要名著是優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是先人留給我們的寶貴財(cái)富。在語文教學(xué)中進(jìn)行名著導(dǎo)讀對(duì)于初中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。進(jìn)行名著導(dǎo)讀是當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下一次重要的創(chuàng)新和改革，開展好名著導(dǎo)讀可以有效地幫助學(xué)生們充實(shí)課余生活，鍛煉他們的思維...
談初中群文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施 摘要群文閱讀是一種新的閱讀教學(xué)模式，它是指圍繞某一個(gè)具體的議題選擇一組文本整合在一起所開展的探究式閱讀教學(xué)活動(dòng)。這里的“群文”，不是多篇文章的簡單組合，而是建立在對(duì)文章內(nèi)容及關(guān)鍵信息整合的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)議題主題的理解與感悟，有效促...
群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 摘要閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將群文閱讀應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)建群文閱讀課堂，從多角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生縱向思考，橫向?qū)Ρ?，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本分析探討，如此能夠提高初中生的理解能力與分析，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，提升學(xué)生的...
試論群文閱讀的教學(xué)策略 摘要在高中語文教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生快速掌握語文知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師可以采用群文閱讀的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)議題來展開群文閱讀，在閱讀中不斷掌握語文知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)閱讀理解能力和邏輯思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，使...
初中文本解讀的教學(xué)方法淺析 摘要新教改背景下，初中語文教師要將解讀文本的技能和方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在脫離課堂環(huán)境后，能夠自主進(jìn)行閱讀，提升自己的人文素養(yǎng)，同時(shí)還要將語文教材中文本承載的人文精神忠實(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生積累一生的文化財(cái)富，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本閱讀對(duì)于塑造...
論初中小說教學(xué)的四條路徑 摘要閱讀并理解小說的內(nèi)容，不僅可豐富學(xué)生的認(rèn)知，也可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。結(jié)合初中小說教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題的分析依然存在諸多不足。在概括情節(jié)時(shí)不能抓住核心要素，分析人物形象時(shí)不能結(jié)合具體的描寫方法展開，對(duì)環(huán)境描寫的作用...
論情境教學(xué)法在高中小說教學(xué)中的應(yīng)用 摘要情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到高中小說教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)小說情節(jié)及人物性格的深入認(rèn)識(shí)。因此，教師要積極探索行之有效的具體教學(xué)形式，更好地幫助學(xué)生理解小說文本，積累相關(guān)的語文知識(shí)。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從導(dǎo)語設(shè)計(jì)、...
夯實(shí)基礎(chǔ)優(yōu)化教法 摘要高中文言文教學(xué)質(zhì)效的提升，不僅依賴于教師教學(xué)能力的提升，同樣也離不開教法的優(yōu)化。本文以統(tǒng)編版高中語文教材中文言文課文為例，在分析了目前高中文言文教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，探討了優(yōu)化高中文言文教學(xué)方法的策略。關(guān)鍵詞高中語文文言文教學(xué)夯...
論寫作素材的積累和運(yùn)用 摘要寫作是情感的真實(shí)流露，更是一次自我抒發(fā)的過程，理應(yīng)具有很強(qiáng)的代入感和感染力，使作者、讀者獲得同步的情感共鳴和精神洗禮。在寫作教學(xué)中，教師要加大對(duì)學(xué)生寫作素材積累和運(yùn)用的指導(dǎo)力度，圍繞寫作素材的多元積累和多向運(yùn)用等主題強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力...
讀寫結(jié)合”在初中語文課堂的實(shí)踐探索 摘要語文是一門語言學(xué)科，它的高質(zhì)量教學(xué)必然要圍繞“閱讀”和“寫作”兩大核心開展方能取得顯著的成效。在初中語文教學(xué)中，教師要逐步完善閱讀和寫作教學(xué)模塊的有機(jī)融合，優(yōu)化學(xué)生的寫作技法、豐富學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)、完善學(xué)生的情懷表達(dá)、雕琢學(xué)生的寫作細(xì)節(jié)...
初中語文教學(xué)中如何落實(shí)“讀寫結(jié)合” 摘要閱讀和寫作在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，也是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。在初中語文教學(xué)中，將閱讀和寫作結(jié)合起來，可以有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，教師要在課堂教學(xué)中真正落實(shí)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，讓閱讀和...
在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力 摘要聯(lián)想思維能力是學(xué)生聯(lián)想各種事物的能力，開展聯(lián)想能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的寫作能力。本文分別從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的閱讀，豐富聯(lián)想素材等方面，探討了在初中寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力的方法。關(guān)鍵詞...
深度學(xué)習(xí)視域的語文教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要新課程改革以來，深度學(xué)習(xí)理論逐漸走入人們的視野并逐漸得到廣大教育教學(xué)專家的推崇。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師首先要在課堂上進(jìn)行深度教學(xué)，而語文教學(xué)設(shè)計(jì)就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握語文...
再探李清照詞的創(chuàng)作分期 摘要李清照詞以南渡為界分為前后兩期的看法幾成定論，絕大多數(shù)的高中學(xué)生會(huì)認(rèn)為其前期詞風(fēng)清新明快，后期詞風(fēng)沉郁哀傷，但創(chuàng)作于前期的《一剪梅》卻有著低抑的后期詞的風(fēng)格，這就與學(xué)生固有的認(rèn)知發(fā)生了沖突，以此為切入點(diǎn)，基于“以意逆志、知人論世”兩種...

“緣情入景”：從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)到審美傳統(tǒng) 摘要現(xiàn)行高中語文統(tǒng)編新教材必修上冊(cè)第七單元中的五篇寫景抒情散文，都運(yùn)用了中國文人慣用的“緣情入景”寫法?！熬壡槿刖啊弊鳛橐环N開篇寫作手法，暴露出“走進(jìn)自然”是創(chuàng)作者強(qiáng)烈的內(nèi)在需求和主觀的創(chuàng)作動(dòng)機(jī);激發(fā)讀者對(duì)文章的閱讀興趣，引發(fā)讀者對(duì)作者的...
文本解讀教學(xué)的實(shí)踐思考 摘要在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)是最為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而在閱讀教學(xué)中，文本解讀又是學(xué)生獲取語文知識(shí)信息、掌握語文學(xué)習(xí)方法、提升語文核心素養(yǎng)的重要途徑。所以教師要高度重視對(duì)教材文本的深入解讀，在參考學(xué)生的身心發(fā)展特，點(diǎn)及現(xiàn)有知識(shí)水平的...
以“對(duì)比”為支點(diǎn)撬動(dòng)《貓》的教學(xué) 摘要《貓》是統(tǒng)編版教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇小說，在《貓》中，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，第三只貓與前兩只貓、貓與鳥、貓與人、人與人的對(duì)比以及人的思想、情感前后變化的對(duì)比。以“對(duì)比”為支點(diǎn)，可以撬動(dòng)《貓》的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)對(duì)比手法在《貓》這...

論整本書閱讀的教學(xué)實(shí)施路徑 摘要高中語文新課標(biāo)主張?jiān)诮虒W(xué)課本的篇章之外，要增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。在此情境下，群文閱讀、整本書閱讀，也成為閱讀教學(xué)新的焦點(diǎn)和亮點(diǎn)。本文探討了整本書閱讀的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)分析了整本書閱讀教學(xué)的具體實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞...
敘事學(xué)理論觀照下的整本書閱讀教學(xué) 摘要整本書閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀整本書，既能獲取更多語文知識(shí)，拓展個(gè)人視野，還可提升自身的語文核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的人格。不少高中語文教師都在嘗試從敘事學(xué)理論視角出發(fā)開展整本書閱讀教學(xué)，且取得了不少的成果...
基于核心素養(yǎng)突出學(xué)生主體 摘要基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，筆者劍設(shè)了“尋蹤東坡研學(xué)指南”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生將蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作與其生平緊密聯(lián)系，通過質(zhì)疑、探究、討論、思辨，更好地感受蘇軾作品的情感內(nèi)涵和精神力量，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 ...
論“線上+線下”混合教學(xué)在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要 “線上”和“線下”混合模式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種新型方式，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新之舉。目前這種模式在高中語文群文閱讀教學(xué)中已經(jīng)在逐步得到推廣使用。在這種模式下，教師可以充分有效地引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，同時(shí)也是把學(xué)...
在交際情景中實(shí)施說明文教學(xué)的路徑 摘要說明文是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，說明文主要是以幫助讀者正確認(rèn)識(shí)事物為宗旨，在教學(xué)中，教師要抓住說明文的這一重要特征實(shí)施教學(xué)，而要完成這一教學(xué)任務(wù)，就離不開準(zhǔn)確的語言表達(dá)。本文以《蘇州園林》的教學(xué)為例，闡述在說明文教學(xué)中設(shè)計(jì)交際...
中職語文教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用探究 摘要中職語文是具有廣泛社會(huì)交流特征的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生需要掌握的必備職業(yè)技能之一。在進(jìn)行具體的教學(xué)工作時(shí)，任務(wù)教學(xué)法突出學(xué)科特色，有著其獨(dú)特的實(shí)際效用，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。文章重點(diǎn)分析了當(dāng)前中職語文教...
初中語文綜合性學(xué)習(xí)探析 摘要統(tǒng)編版初中語文教材設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，而這一新的教學(xué)內(nèi)容在日常語文教學(xué)中沒有得到語文教師的重視，導(dǎo)致語文綜合性學(xué)習(xí)名存實(shí)亡。對(duì)此，本文從語文綜合性學(xué)習(xí)概念的界定、特點(diǎn)、實(shí)施策略、具體設(shè)計(jì)及教學(xué)策略進(jìn)行了初步的探索。關(guān)鍵詞初中...

中考閱讀測試的命題方向及應(yīng)對(duì)措施 摘要隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的投入使用，浙江省各地市語文中考試題命制出現(xiàn)了一些新的變化。本文對(duì)2021年浙江省各地市中考語文試卷中的閱讀試題進(jìn)行了深入的解析，試圖尋找到試題命制當(dāng)中的一些變化規(guī)律，歸納閱讀試題命制的改革趨勢，并在此基礎(chǔ)...
學(xué)教評(píng)一致：提升學(xué)生閱讀思維能力的策略 摘要統(tǒng)編版普通高中語文新教材目前已在高一、高二年級(jí)全面啟用，以“核心素養(yǎng)為教育理念的新課程改革促進(jìn)了教與學(xué)的根本轉(zhuǎn)型。本屆高三學(xué)生作為原有教學(xué)體系下的最后一屆畢業(yè)生，新課程評(píng)價(jià)體系的理念會(huì)在多大程度上體現(xiàn)在明年的高考命題上？基于評(píng)價(jià)體系的...

淺談詩歌鑒賞方法 摘要詩歌具有意境美、情感美、韻律美等審美特征，因此，在閱讀的過程中，能帶給人以審美的愉悅。在對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞的過程中，可以選擇不同的切入，點(diǎn)、視角，可以以作者生平經(jīng)歷、詩歌意象、語言建構(gòu)技巧或者藝術(shù)手法等為切入點(diǎn)，只有這樣，才能將詩歌中的美...
高中古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新路徑 摘要古詩詞不僅是高中語文教學(xué)中的難，點(diǎn)，也是語文高考不可或缺的重要內(nèi)容。近年來，高中語文課本中收錄的古詩詞增加，傳統(tǒng)的“守正”原則和“填鴨式”教學(xué)法已經(jīng)無法滿足詩詞教學(xué)的需要。高中古詩詞教學(xué)亟需在教學(xué)理念和教學(xué)策略上進(jìn)行積極創(chuàng)新，以尋求新...
如何提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力 摘要在現(xiàn)代語文教育中，古詩詞是其中重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。高中古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)在于要求學(xué)生能結(jié)合古詩詞的寫作背景和具體的內(nèi)容，理解古詩詞的內(nèi)在價(jià)值。本文對(duì)高中語文教學(xué)中提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的方法進(jìn)行了較...
高中文言文教學(xué)探析 摘要文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，選入中學(xué)語文教材中的文言文大多是國學(xué)經(jīng)典。學(xué)習(xí)文言文，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的人文精神。為了實(shí)現(xiàn)文言文的教學(xué)目標(biāo)，語文教師應(yīng)深入探究教材內(nèi)涵，為學(xué)生展現(xiàn)文言文的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文...
論微觀視角下初中生語感能力的培養(yǎng) 摘要語感培養(yǎng)是初中閱讀教學(xué)的重中之重。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的最有效方法，就是抓住文中的每一個(gè)文字、標(biāo)，點(diǎn)，把他們放在微觀視角下，動(dòng)用自己的一切知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感立體化地發(fā)現(xiàn)和感悟語言的魅力，從而在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的語感。關(guān)鍵詞...
經(jīng)典誦讀在農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用 摘要經(jīng)典誦讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，對(duì)于學(xué)生語文能力及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀內(nèi)容，組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可以讓農(nóng)村初中學(xué)生在愉快的誦讀中掌握語言知識(shí)，點(diǎn)、品味文中情感、感悟作品的深意，并學(xué)會(huì)在經(jīng)典誦讀中...
在語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 摘要初中語文課程越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)方面的教育，而傳統(tǒng)文化知識(shí)也逐漸走入教師的視野，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，從而培養(yǎng)出擁有高尚道德意識(shí)和健全人格品質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。本文結(jié)合立德樹...
文化視角下高中語文教育理念的變化考察 摘要新教育改革的大背景下，課程改革步伐不斷加快，對(duì)此，高中語文課堂教學(xué)也發(fā)生了新的改變，從知識(shí)的學(xué)習(xí)到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從應(yīng)對(duì)考試到語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從考查高考知識(shí)到綜合考查學(xué)生應(yīng)用語文的能力，都標(biāo)志著高中語文教學(xué)的新思路。在重視文化熏陶...
初中古詩詞教學(xué)中的美育滲透 摘要《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生能“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。詩歌有著抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻律，充盈著深沉而悠遠(yuǎn)的意境，蘊(yùn)含著豐富而飽滿的情感。無論是涵泳誦讀，體悟其中的含義，或者是感受詩歌...
在閱讀寫作融合中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng) 摘要高中是學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的階段。高中學(xué)生普遍承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，一定的壓力會(huì)促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，過重的壓力將會(huì)讓學(xué)生無法集中注意力去學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的心理問題。要想減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就需優(yōu)化和創(chuàng)新語文...

能不能幫老師一個(gè)忙？ “等了五千年/才見到這莊嚴(yán)的一刻/在染紅一座座黃土塬之后……” 伴隨著悲壯的配樂，一個(gè)聲音在學(xué)前教育班的教室里低低地響起，隨后另一個(gè)男聲加入，兩人配合自然，節(jié)奏把控適當(dāng)，時(shí)而低吟隱忍，時(shí)而如火一樣噴涌的激情，字字句句好似在教室飄蕩。在座的人...

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