學(xué)教評(píng)一致：提升學(xué)生閱讀思維能力的策略

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摘要 統(tǒng)編版普通高中語(yǔ)文新教材目前已在高一、高二年級(jí)全面啟用，以“核心素養(yǎng)為教育理念的新課程改革促進(jìn)了教與學(xué)的根本轉(zhuǎn)型。本屆高三學(xué)生作為原有教學(xué)體系下的最后一屆畢業(yè)生，新課程評(píng)價(jià)體系的理念會(huì)在多大程度上體現(xiàn)在明年的高考命題上？基于評(píng)價(jià)體系的改革，學(xué)生如何有效地學(xué)？教師如何有效地教？本文根據(jù)個(gè)人近三年高三閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì)，結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的理解，從學(xué)教評(píng)一致的角度探索提升高三學(xué)生閱讀思維能力的策略，以期發(fā)展學(xué)生的閱讀思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余6043字）