文教資料

2023年14期

收藏成功

微博空間微信

《文教資料》雜志是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級教育教學(xué)類學(xué)術(shù)刊物，中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)庫全文收... 展開

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥24.00 ￥14.49

原貌版試讀單本購買

從許渾詩歌出韻現(xiàn)象看中古韻部的演化機(jī)制 摘要：許渾詩不符功令的出韻現(xiàn)象達(dá)37處，大致可分為兩類：同攝不同韻相押以及跨攝通押。究其原因，在于中古時期的通語音變現(xiàn)象以及受到晚唐時期西南、江浙等地方言的影響?！督涎鄤e》應(yīng)出自詩人趙嘏之筆，不宜歸入許渾名下。《金谷懷古》與杜牧詩重出互...
“譯有所為”：生態(tài)扶貧特色表達(dá)“綠色翻譯”評析 摘要：“綠色翻譯”包含生態(tài)和諧的宏觀隱喻，具體涉及生態(tài)文明建設(shè)與“綠色發(fā)展”主題。生態(tài)扶貧是習(xí)近平總書記“精準(zhǔn)扶貧”思想與中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)理論結(jié)合的精要陳說。研究“綠色翻譯”視域下生態(tài)扶貧論述中特色表達(dá)的英、法翻譯實(shí)踐，可更好...
被遮蔽與被覆寫的記憶 摘要：《笨花》通過虛構(gòu)地方歷史記憶，借助現(xiàn)實(shí)政治的脈絡(luò)，用日常生活視角解讀宏大敘事邏輯，在個體與國家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市的沖突之間遮蔽了部分女性生長、豐盛或是走向衰落的記憶，即政治性建構(gòu)覆蓋了對女性主體的再認(rèn)知的可能性?！逗吧健吩趯⒛抗夥胖糜诨貧w...
《霍亂之亂》的反諷敘事研究 摘要：中國作家池莉的中篇小說《霍亂之亂》以第一人稱視角展演了20世紀(jì)末中國南方某一城郊接合部發(fā)生霍亂時所引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)。作者巧妙地將霍亂設(shè)置為小說人物的“盲點(diǎn)”，從這一“盲點(diǎn)”切入，經(jīng)由分析小說中三種反諷書寫來探究文本的非對稱認(rèn)知、...
論徐訏《荒謬的英法海峽》中的海洋書寫 摘要：徐訏的《荒謬的英法海峽》可謂既立足時代，又超越了抗戰(zhàn)時期“孤島”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過“孤島”上的烏托邦想象，虛構(gòu)出一個理想的社會，夢與醒交織在一起，表達(dá)作者對理想人性的追求，對安定、自由生存狀態(tài)的期盼。具體來講，書中“海島”“海潮”“海...
蘇格蘭傳統(tǒng)民謠中的女性悲劇美學(xué)解讀 摘要：在英語傳統(tǒng)中，民間歌謠是一種敘事歌謠，一般講述一種特定文化或社區(qū)中的人物、事件和傳統(tǒng)的故事。在各國各民族的歷史長河中，民謠是一種極具代表性的文化形式。它們體現(xiàn)了人們對生活、情感、社會、理想的表達(dá)，是脫離了宏大敘事框架的歷史見證和記錄...

新時代青年觀視域下書信文本的主題意蘊(yùn)和實(shí)踐指向分析 摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次以來信和復(fù)函的形式保持與青年的密切互動，提出了一系列新思想、新論斷、新觀點(diǎn)。聚焦時代語境，深入分析習(xí)近平總書記給青年群體的系列回信，明確了當(dāng)代青年的歷史使命，指明了當(dāng)代青年的價值取向，激發(fā)了當(dāng)代青年的...

百年黨史融入高校思政課“134”模式構(gòu)建 摘要：思政課是推動黨史學(xué)習(xí)教育縱深發(fā)展的主渠道，百年歷史視域下探討黨史融入思政課程的方法必要且緊迫，是解決輕觀念認(rèn)知教育、重課程內(nèi)容整合、踐行程度不足等實(shí)效局限的迫切需要。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育和思政課程的有機(jī)融合，關(guān)鍵著力點(diǎn)是“涵養(yǎng)一種思維，...
思政課講好人與自然和諧共生的現(xiàn)代化研究 摘要：人與自然和諧共生的現(xiàn)代化是黨的二十大提出的中國式現(xiàn)代化的特征之一，也是馬克思主義中國化時代化的最新成果，同時也是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，思政課要講好人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。通過人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的提出過程以及中西方現(xiàn)代化模式的...
大思政課講好“三個為什么”的雙重向度 摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，善用大思政課，講好馬克思主義為什么“行”，中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”，重在自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，須強(qiáng)化政治引領(lǐng)，回歸學(xué)理分析；重視理論說服，結(jié)合實(shí)踐探究；...
區(qū)域優(yōu)秀文化資源與中小學(xué)思政教學(xué)融合有效路徑研究 摘要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系到處于拔節(jié)孕穗期的青少年能否順利扣好人生的扣子。為提升思政課程的育人效益，堅持開門辦思政課的學(xué)科方向，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)理念，充分調(diào)動全社會力量和資源，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，筆者從明理念、理...
基于CIPP的高職院校課程思政評價研究 摘要：本文梳理了高職院校課程思政評價現(xiàn)狀，指出高職院校課程思政評價發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。在此基礎(chǔ)上搭建基于CIPP高職院校課程思政評價體系框架，構(gòu)建新形勢下高職院校課程思政評價調(diào)適機(jī)制，通過更新評價觀念、打造多方聯(lián)動評價系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)評價模式多樣化...
基于中國式現(xiàn)代化的高校思想政治教育研究 摘要：高校作為思想政治教育工作的主陣地，肩負(fù)著立德樹人的重大使命。在中國式現(xiàn)代化的新征程上，提升高校思想政治教育有效性具有重要性和緊迫性。當(dāng)前高校思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)輿論和外界社會思潮的沖擊和挑戰(zhàn)。以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)高校思想政治教育，...
“00后”大學(xué)生思想行為現(xiàn)狀調(diào)查及教育引導(dǎo)策略 摘要：“00后”大學(xué)生是當(dāng)前大學(xué)生隊伍的主體，其成長過程受多重因素的影響。高校思想政治教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分研究教育對象，積極應(yīng)對大學(xué)生在思想和心理上的變化所帶來的影響，從滿足個性化需求和實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展的角度讓每一位大學(xué)生都找到人生發(fā)展的...
紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育探究 摘要：在中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)和改革的過程中，紅色文化貫穿始終，成為我們黨和國家寶貴的精神財富，具有強(qiáng)大的精神指引作用。大學(xué)生群體是我國開展思想政治教育工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群，因此，高校應(yīng)牢記紅色文化的重要意義，努力把紅色文化作為一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容融...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語思政教學(xué)研究 摘要：課程思政體系融入外語課程是深化大學(xué)英語教學(xué)改革的重要突破口。本文以產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論基礎(chǔ)，探討了產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)理念下大學(xué)英語思政教學(xué)的特點(diǎn)，提出了如何將思政元素融入驅(qū)動、促成和評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑，并在實(shí)踐產(chǎn)出導(dǎo)向法后進(jìn)行了教學(xué)反...
湖湘紅色文化融入“概論”課教學(xué)：價值、問題與機(jī)制 摘要：湖湘紅色文化融入“概論”課教學(xué)有利于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，有利于增進(jìn)學(xué)生對中國特色社會主義道路和理論的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。湖湘紅色文化為“概論”課教學(xué)...
思政視角下黃河故事的時代內(nèi)涵與價值導(dǎo)向 摘要：黃河作為中華民族的母親河，見證了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的整個歷程。從古至今，歷代人民在治理黃河、保護(hù)黃河的過程中涌現(xiàn)出諸多偉大而平凡的故事，為思政教育提供了豐富而生動的素材，具有強(qiáng)大的理論根基，蘊(yùn)含著豐富的時代內(nèi)涵。高校思...
“大思政”背景下高校思政課教師和輔導(dǎo)員育人共同體的構(gòu)建 摘要：高校思政課教師和輔導(dǎo)員是高校育人工作不可或缺的一部分，在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平方面起到了關(guān)鍵性作用。他們之間的協(xié)調(diào)、配合對高校的思想政治教育起著舉足輕重的作用，是校園思政工作和立德樹人的根本要務(wù)。本文對各地各高校在實(shí)踐中的探...
傳統(tǒng)文化中家國情懷的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑 摘要：傳統(tǒng)文化中家國情懷的培養(yǎng)，不但有助于弘揚(yáng)我國的民族精神，還有助于強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展?；诖松钸h(yuǎn)影響，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確地認(rèn)識傳統(tǒng)文化中的家國情懷的內(nèi)涵，通過各種途徑加強(qiáng)對自身家國情懷的培養(yǎng)。筆者針對傳統(tǒng)文化中...
黨史文學(xué)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育的科學(xué)內(nèi)涵和機(jī)制構(gòu)建 摘要：黨史文學(xué)作為一種寫實(shí)性的特殊審美形式，既反映了廣闊宏大的黨史自然背景，也映射出偉大深刻的黨史精神。具體、歷史、生動地描寫黨的歷史，能夠使黨史文學(xué)在愛國主義教育上有著獨(dú)特的紀(jì)實(shí)價值、情緒價值和發(fā)展價值等科學(xué)內(nèi)涵。將黨史文學(xué)融入大學(xué)生愛...
新時代大學(xué)生奮斗精神的生成邏輯、時代內(nèi)涵及培育路徑 摘要：五千年的文明發(fā)展史孕育了中華民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的精神。新時代大學(xué)生要深刻領(lǐng)會奮斗精神的生成邏輯和時代內(nèi)涵，從樹立遠(yuǎn)大志向、磨礪奮斗意志、增強(qiáng)奮斗本領(lǐng)、砥礪奮斗行為等四個維度，培養(yǎng)奮發(fā)圖強(qiáng)的斗志，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。關(guān)鍵...
山西本土文化資源融入高校學(xué)生廉潔教育實(shí)踐探賾 摘要：清廉學(xué)校建設(shè)是清廉山西建設(shè)背景下的重要清廉“單元”，高校作為立德樹人主陣地，須加強(qiáng)學(xué)生廉潔教育以深入推進(jìn)育人與反腐倡廉工作。山西本土文化資源蘊(yùn)含著廉潔的家國情懷、社會風(fēng)尚、家風(fēng)資源與個人修養(yǎng)等內(nèi)容，高校應(yīng)推動山西本土文化資源與廉潔教...
“大思政”格局下高校志愿服務(wù)發(fā)揮實(shí)踐育人作用的多元探究 摘要：作為高校實(shí)踐育人的重要途徑之一，志愿服務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生集體意識、社會責(zé)任感、健全人格的同時，也承擔(dān)著將思想政治教育理論知識落到實(shí)處、提高高校實(shí)踐育人水平的重任。目前高校志愿服務(wù)存在專業(yè)教育和志愿服務(wù)脫節(jié)、志愿服務(wù)項(xiàng)目和形式單一化、學(xué)生參...
“四史”教育融入大學(xué)生志愿服務(wù)路徑研究 摘要：“四史”教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，志愿服務(wù)是立德樹人的重要載體。將“四史”和志愿服務(wù)蘊(yùn)含的思政要素疊加放大，豐富了高校協(xié)同育人途徑。志愿精神和“四史”中的精神寶藏同向同行，“四史”為志愿服務(wù)指明奮斗方向，為志愿者提供了不竭精...
協(xié)同學(xué)理論視角下普通高校教學(xué)中美育與德育融合路徑探析 摘要：高校德育的主要目標(biāo)是加強(qiáng)新時代大學(xué)生的思想建設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和政治信仰。美育的主要目標(biāo)則是培養(yǎng)高校生良好的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生向上向善、崇真尚美。本文從協(xié)同學(xué)理論視角出發(fā)，研究二者之間的內(nèi)在契合點(diǎn)，探討...

以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 摘要：目前學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教育行業(yè)的核心熱點(diǎn)，為此，本文以實(shí)踐為導(dǎo)向，針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。文章以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，分析了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求以及學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目前面臨的主要問題，并從調(diào)整人才培養(yǎng)模...
高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革的邏輯和策略構(gòu)建 摘要：在國民教育與公共服務(wù)體系中，學(xué)前教育是培養(yǎng)時代新人與提供高質(zhì)量公共服務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高職院校作為輸出幼教人才的主陣地，其教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著幼兒的身心全面發(fā)展。直面當(dāng)前課程體系存在的問題，并以目的為導(dǎo)向構(gòu)建健全的專業(yè)課程體系是高職院校的...
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程師范生職業(yè)認(rèn)同的構(gòu)建 摘要：在建設(shè)高質(zhì)量學(xué)前教育體系的背景下，師范生職業(yè)認(rèn)同的提升對自身的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展具有深刻影響。教育實(shí)習(xí)是師范生構(gòu)建職業(yè)認(rèn)同的重要環(huán)節(jié)，厘清師范生職業(yè)認(rèn)同的影響因素并據(jù)此改革教育實(shí)習(xí)設(shè)計與實(shí)施質(zhì)量具有重要意義。研究將從課程價值、實(shí)習(xí)時...
“雙減”背景下小學(xué)家庭教育實(shí)踐策略探究 摘要：教育在培養(yǎng)人的過程中要以生命主體身心發(fā)展的全面性為目的，其中家庭教育是促進(jìn)教育發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育實(shí)踐中，家庭教育存在代際沖突、家長“唯分?jǐn)?shù)論”、家長教育方法欠缺、家校溝通輸出環(huán)境薄弱、社會教育力不足等問題。為此，家庭教育...
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》價值取向與實(shí)踐路徑 摘要：2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的頒布承續(xù)了上一輪基礎(chǔ)教育課程改革，引起了新一輪基礎(chǔ)教育的變革。這一變革涉及課程內(nèi)容的調(diào)整、課程教學(xué)改革、重新開發(fā)課程資源、重構(gòu)教育評價體系等方面。通過對比解讀2011版和2022版義務(wù)教育課程標(biāo)...
尋求“高等性”：論“雙高計劃”背景下高職院校發(fā)展的路徑探索 摘要：“雙高計劃”實(shí)質(zhì)推動了高職教育邁向高等性，使高職教育邁向高等性這一問題得到更多的關(guān)注。在高職教育邁向高等性的過程中，“高職教育”的內(nèi)涵與外延出現(xiàn)了變動，高職教育處于一個更高的發(fā)展起點(diǎn)。在以上基礎(chǔ)上，本文提出了“按照知識邏輯，建構(gòu)高職...
“五育融合”理念下職業(yè)教育語文混合式教學(xué)的意義與價值 摘要：隨著教育理念的更新和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，語文教育也應(yīng)當(dāng)融入“五育”教育的范疇，并開展相應(yīng)課程。本文提出了“五育融合”理念下的職業(yè)教育語文線上線下混合式教學(xué)改革及實(shí)踐探討。該教學(xué)模式注重投入實(shí)踐及實(shí)踐中的語文教育，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)和語文...
高職院校學(xué)報提高辦刊質(zhì)量的路徑研究 摘要：高職院校學(xué)報是高職院校發(fā)布學(xué)術(shù)成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、展示辦學(xué)特色的重要陣地，對于促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)、提升高職院?？蒲兴骄哂兄匾饬x。本文分析了高職院校學(xué)報的地位與作用，總結(jié)了現(xiàn)階段高職院校學(xué)報發(fā)展中存在的問題，并以山東省為例探討高...
雙因素理論視角下高職院校青年教師激勵管理 摘要：國家對高等職業(yè)教育的問題日益關(guān)注，培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要性愈發(fā)突出。高職院校是高等職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，其青年教師的穩(wěn)定性與職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量息息相關(guān)。通過雙因素理論視角，我們可以深層次挖掘影響高職院校青年教...
非認(rèn)知能力的學(xué)校培養(yǎng)策略 摘要：非認(rèn)知能力對個體的教育產(chǎn)出和未來勞動力市場表現(xiàn)有著決定性的影響，它不完全由遺傳因素決定，可以通過后天的培養(yǎng)而改變。學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)當(dāng)重視并承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知能力的責(zé)任和義務(wù)，全方位的教育理念、合理的人才培養(yǎng)方案、完善的教育評...
賦權(quán)評估理論視角下高等教育第三方評估構(gòu)建機(jī)制的改進(jìn) 摘要：高等教育第三方評價相較于第一方評價、第二方評價具有客觀公正、專業(yè)性強(qiáng)、獨(dú)立多元、協(xié)商緩沖的優(yōu)勢，但目前實(shí)踐中存在高等教育第三方評估價值理念落后、生態(tài)環(huán)境封閉、能力不足以及公眾滿意度較低等問題。有學(xué)者指出，對待第三方評價的態(tài)度應(yīng)從“評...
基于區(qū)域文化傳承的藝術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革 摘要：地方高校藝術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)探索適應(yīng)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》的模式改革：其一，以課程設(shè)置與畢業(yè)選題引導(dǎo)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)地方高校藝術(shù)專業(yè)碩士研究生教學(xué)與項(xiàng)目研究的地域特色化；其二，以區(qū)域文化館、站的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平...
“外國文學(xué)”高質(zhì)量雙語教學(xué)改革實(shí)踐 摘要：“外國文學(xué)”的雙語課堂教學(xué)需要采取切實(shí)有效的手段，不應(yīng)拘泥于語言形式本身，而應(yīng)從課程自身的屬性和特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行針對性的改革。本文建議從多元文化語境建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助、打造研究型課堂、多元化考核方式四個方面著手進(jìn)行。關(guān)鍵詞：“外國...
面向知識圖譜的智能車輛課程體系創(chuàng)新建設(shè)的探索 摘要：“智能車輛課程體系創(chuàng)新建設(shè)”是“新工科”協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的典型案例，其“產(chǎn)學(xué)研”合作模式已成為推進(jìn)該領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)踐方法。針對車輛工程專業(yè)的“新四化”發(fā)展，課程體系通過優(yōu)化課程設(shè)置、推行教改措施、制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，全面提...
大學(xué)生親子關(guān)系、共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的關(guān)系研究 摘要：本文考查了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的現(xiàn)狀及影響因素，采用問卷調(diào)查法對608名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn)考查大學(xué)生親子關(guān)系、共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為得分顯著高于女生，不同年級學(xué)生的...
新時代高校博物館文化育人功能及其提升路徑 摘要：高校博物館是大學(xué)重要的文化育人陣地，具有幫助大學(xué)生堅定文化自信、陶冶人文情操、充盈學(xué)術(shù)知識、滋養(yǎng)文化情致等功能。在建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國戰(zhàn)略深入實(shí)施的新形勢下，高校博物館應(yīng)發(fā)揮自身特色與優(yōu)勢，努力破解發(fā)展困境，打造雙重文化育人平臺，營...
“雙高計劃”背景下的“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑探索 摘要：當(dāng)前，“雙師型”教師隊伍建設(shè)存在資格認(rèn)證制度不統(tǒng)一、培養(yǎng)管理機(jī)制不規(guī)范、激勵監(jiān)管力度不足等問題。在“雙高計劃”背景下，通過探索明確 “雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定“雙師型”教師聘用管理制度，構(gòu)建“雙師型”教師成長體系等舉措，打造高...
信息化背景下基于基層視角的高校教學(xué)管理工作研究與思考 摘要：長期以來，高校教學(xué)管理工作者承擔(dān)著維護(hù)高校日常教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行的保障工作，是高校整體教學(xué)工作的“枝干”，為一線教師的具體教學(xué)行為提供廣泛支撐。本文主要圍繞信息化建設(shè)的大背景，從基層視角分析高校教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，并對實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作可持...
中美英公立大學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置的對比與啟示 摘要：為提升我國公立高校辦學(xué)質(zhì)量和排名，本文探究了中、美、英三國公立大學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)置?；诓煌膰?，三國公立高校機(jī)構(gòu)設(shè)置各具特色：我國公立高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，美國實(shí)行以董事會為首的三級治理模式，英國實(shí)行學(xué)院制或董事會制。本文基...