“先放后收”學(xué)文理路對(duì)高中寫作教學(xué)的啟發(fā)

摘 要 古代“先放后收”思路的成功離不開(kāi)蒙學(xué)階段充分的語(yǔ)料積累。當(dāng)前寫作教學(xué)在積累語(yǔ)料這一實(shí)施前提之外，教師還應(yīng)通過(guò)設(shè)置適切的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“放膽”表達(dá)，生成“真內(nèi)容”。把握學(xué)生由“自我中心”向“自厭自束”的心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)寫作教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 先放后收 學(xué)文理路 寫作教學(xué)

宋代謝枋得在《文章軌范》中提出了“先放后收”的學(xué)文理路，即“學(xué)文，初要膽大，終要心小，由粗入細(xì)，由俗入雅，由繁入簡(jiǎn)，由豪蕩入純粹”。（剩余4448字）